Мальцева И. В.

Национальный технический университет Украины «КПИ»

Academic IELTS как средство интеграции Украины в

Европейское пространство высшего образования

Уже девятый год, начиная с 2005 года, система высшего образования Украины работает в соответствии со стандартами, предложенными Болонской конвенцией. Одна из самых привлекательных позиций конвенции – возможность свободного академического перемещения студентов из стран, включенных в Болонский процесс. Фактически это означает, что студенты могут в течение одного или нескольких семестров, брать курсы в высших учебных заведениях общего Европейского пространства, включая изученные курсы в итоговый перечень для получения диплома об образовании. В реальности воспользоваться такой возможностью могут далеко не все украинские студенты в силу разных причин - отсутствие достаточного финансирования, трудности получения визы, инертность самих студентов, негибкий подход администраций факультетов к отсутствию студента в течение одного или нескольких семестров, и др.

Еще одна очень важная, если не самая главная причина, - недостаточный уровень языковой подготовки студентов. Большинство вузов Европейского образовательного сообщества в качестве обязательного условия для обучения иностранных студентов ставят наличие сертификата, подтверждающего знания языка обучения (английского, итальянского, немецкого, французского и др.) на определенном уровне. Так, для многих вузов Европы, ведущих преподавание на английском языке, таким сертификатом служит сертификат Academic IELTS (академическая версия Международной системы тестирования по английскому языку) с общим количеством баллов не менее 6,5 из 9,0 возможных. [1]

Несмотря на то, что сама процедура тестирования включает четыре общеизвестных блока – навык восприятия на слух, навыки чтения, навыки письменного английского, навыки разговорного английского – набрать не менее 6,5 необходимых баллов без специальной подготовки оказывается весьма нелегко. Именно на этом этапе студенты, желающие поучиться в зарубежных вузах, начинают осознавать недостаточность своей языковой компетентности и искать максимально эффективные способы подготовки к сдаче экзамена Academic IELTS. Это и понятно: сдача теста требует наличие определенных навыков, которые приобретаются на данном этапе совсем не в вузовских курсах, а чаще всего - на индивидуальных занятиях с преподавателями. Здесь кстати будет отметить, что в последнее время подготовка к сдаче Academic IELTS довольно часто проводится с помощью современных интернет-технологий, таких, например, как Skype или Face Time, что позволяет проводить сами занятия дистанционно, но обозначенную выше проблему не решает.

Представляется целесообразным начать в рамках существующих учебных планов факультетов делать шаги сближения требований Болонской конвенции и программ курсов изучения английского языка в вузах Украины. На наш взгляд, движение это может осуществляться в двух направлениях: 1) усилением имеющихся курсов небольшими блоками-образцами из теста Academic IELTS и 2) созданием для студентов курса по выбору «Academic IELTS» по подготовке к сдаче теста. Каждое из этих направлений можно развивать независимо друг от друга, причем первое потребует лишь включения в практические занятия, в соответствии с имеющимися планами и темами, выполнения нескольких примеров из образцов тестов. Что касается второго направления, то это более затратный путь (дополнительные часы, аудитории, квалификации преподавателей, селекция студентов), и на первых порах может проводиться на второй ступени высшего образования, т.е. для студентов-магистров.

Остановимся на некоторых аспектах подготовки к сдаче Academic IELTS, которые можно и нужно учитывать в обычных аудиторных занятиях со студентами.

Прежде всего, стоит отметить, что каждая из четырех составных частей теста имеет своих адептов в плане сложности выполнения. Несомненно, объясняться это может личностными психологическими особенностями обучающихся: кому-то сложнее воспринимать текст на слух, у кого-то барьер в общении с незнакомыми людьми, кто-то считает себя гуманитарием и, начиная читать текст (раздел Reading), например, про часовой механизм старинных часов, сразу теряется. Студенты при этом довольно часто ссылаются на свой собственный стиль учебы и более эффективные для них способы и методы проверки уровня знаний [2]. Но специфика сдачи Academic IELTS такова, что нужно предъявить уровень своего знания английского языка во всех его составляющих, к чему и надо психологически готовить студентов на занятиях.

Сложнее всего изыскивать академический временной ресурс в рамках учебного курса для целостного выполнения блоков. И если для блока тестирования навыка восприятия текста на слух требуется 40 минут (полпары по академическим меркам), то тестирование навыков чтения или навыков письменного английского языка в объеме, соответствующем самому Academic IELTS, требует уже 60 минут на каждый блок. Поэтому стоит начинать такого рода тестирование не с целостного блока, а лишь с небольших частей, продолжительностью 15-20 минут. При этом сами подходы тестирования должны сохраняться, т.е. самые первые задания выполняемого блока должны быть наиболее простыми, а способ фиксирования ответов соответствовать стандарту Academic IELTS. На первых порах именно способ точной фиксации ответов может фрустрировать студентов своей однозначностью, равно как и темп выполнения заданий.

Одно из заданий блока тестирования навыков письменного английского языка в тесте Academic IELTS предполагает описание графика или графического рисунка в объеме от 150 слов. Такого рода письменные задания хорошо коррелировать со специальностью студентов, предлагая им описать на английском языке графические рисунки по изучаемым предметам специальности. Так, например, студентам-социологам предложить описать график изменения уровня безработицы среди различных групп населения Украины за отведенный промежуток времени с использованием социологических устойчивых словосочетаний в английском языке. В качестве «работы над ошибками» после проверки преподавателем предложить составить совместное наиболее удачное описание.

Непременным условием использования такого рода проверочных заданий является изначальное информирование студентов о включении блоков из Academic IELTS в учебную программу курса [2]. Это понизит академическое и психологическое сопротивление студентов и позволит более продуктивно работать над выполнением заданий.

Предлагаемые шаги изучения английского языка в вузах Украины и стандартизации проверки знаний студентов по английскому языку – один из шагов интеграции в систему Европейского образовательного пространства, а, следовательно, и повышение конкурентоспособности выпускников украинских вузов на рынке труда.

Литература:

1.takeielts.britishcouncil.org

2.Кирилюк Л.Г., Краснова Т.И., Карпиевич Е.Ф. Программа учебного курса как путеводитель для студентов и преподавателя. Минск, БГУ, 2008. – 211 с.