Педагогические науки/5. Современные методы преподавания
К.х.н., профессор Мансуров
Б.А.
Казахский Национальный
Университет им. Абая, Казахстан, г. Алматы
К изучению периодического закона Д.И.Менделеева
Важнейшим
компонентом процесса обучения является содержание школьного курса химии. Знание
принципов отбора содержания и идей основ построения учебного предмета помогает
учителю правильно отобрать и раскрыть на уроках учебный материал, определить
соответствующие ему методы обучения, формы организации учебной деятельности [1].
При этом школьный
курс химии должен: обеспечивать сознательные усвоение учащимися основ науки,
формировать научно-материалистическое мировозрение, воспитывать политехнические
идей, трудолюбие, интерес к предмету, бережное отношение к природе, развивать
мышление учащихся, активность в овладении знаниями, самостоятельность,
формировать практические умения и навыки, способствовать к профориентации,
готовить учащихся к сознательному выбору профессии [2].
Изучение школьного
курса химии делится на 4 этапа. Первый этап – вводный курс химии, изучаемый до
периодического закона на базе атомно-молекулярного учения. В течении этого
этапа усваиваются понятия и факты, необходимые для понимания периодического
закона. Все последующие этапы входят в основной курс химии. Второй этап –
изучение периодического закона и периодической системы Д.И.Менделеева в свете
современной теории строения вещества. Третий этап – изучение наиболее типичных
элементов по группам периодической системы Д.И.Менделеева. Четвертый этап –
изучение органических веществ на основе теории химического строения вещества.
Школьный курс химии
построен на идеях периодичности, знания об оксидах, основаниях, кислотах, солях
составляют фактологическую базу для изучения периодического закона и
периодической системы Д.И.Менделеева. Они отражают типичные особенности
химических элементов. Успешное изучение и усвоение периодического закона
возможно лишь при изучении свойств важнейших классов неорганических веществ.
Знания химических свойств оксидов, оснований, кислот, солей позволят убедится
ученикам о периодических изменениях свойств элементов и их соединений в зависимости от, в первой редакции (по Д.И.Менделееву)
величины атомных весов элементов. Для
успешного изучения периодического закона приведены задания (тестовые) на знания
свойств оксидов, оснований, кислот и солей.
1. Гидроксид калия реагирует со всеми оксидами ряда
а) SO2,
N2O5, BaO
б)
P2O5, CO2, MgO
в)
CO2, CaO, N2O5
г)
SO3, P2O5, CO2
д)
N2O5, N2,O, K2O
2. Гидроксид натрия реагирует со всеми оксидами ряда
а) P2O5,
CO2, MgO
б) N2O5,
SO2, SO3
в) SO3, CaO, CO2
г) CO2, P2O5,
K2O
д) SO3, N2,O5,
BaO
3. Гидроксид натрия реагирует со всеми оксидами ряда
а) N2O3,
SO3, CaO
б) SO3, K2O,
SO2
в) N2O5,
P2O5, Li2O
г) CO2, SO3,
K2O
д) SO2, CO2,
P2O5
4. Гидроксид бария реагирует со всеми оксидами ряда
а) CO2, N2O,
CaO
б) SO3, CO, MgO
в) SO2, P2O5,
Na2O
г) N2O3,
CO, K2O
д) P2O5,
ZnO, CO2
5. Гидроксид калия реагирует со всеми оксидами ряда
а) N2O3,
N2O5, Na2O
б) CO2, SO2,
Al2O3
в) SO3, P2O5,
MgO
г) SO2, Na2O,
CO2
д) N2O5, N2O3, CaO
6. Гидроксид калия не взаимодействует с
а) оксидом углерода
(IV)
б) оксидом азота (V)
в) оксидом серы (VI)
г) оксидом натрия
д) оксидом азота (III)
7. Гидроксид натрия не взаимодействует с
а) оксидом бария
б) оксидом серы (IV)
в) оксидом фосфора (III)
г) оксидом азота (V)
д) оксидом кремния
8. Гидроксид лития не
взаимодействует с
а) оксидом азота (III)
б) оксидом железа (II)
в) оксидом фосфора (V)
г) оксидом серы (VI)
д) оксидом углерода (IV)
9. Гидроксид бария не
взаимодействует с
а) оксидом серы (IV)
б) оксидом фосфора (III)
в) оксидом кремния
г) оксидом азота (V)
д) оксидом меди (II)
10. Гидроксид кальция не
взаимодействует с
а) оксидом хлора (VII)
б) оксидом азота (ІІІ)
в) оксидом лития
г) оксидом углерода (IV)
д) оксидом фосфора (V)
Периодический закон
и периодическая система элементов не только один важнейших законов природы, это
и методическая основа изучения химии. Это с одной стороны цель, с другой –
средство изучения химии.
В настоящее время
любой систематический курс химии имеет в своей основе периодический закон и в
связи с этим особое значение имеет определение его места в курсе химии.
В настоящее время в
программе по химии принят наиболее оптимальный вариант: тема расположена
приблизительно в середине курса.
Методическим
неверным будет изучение строение атома до периодического закона так как, такой
подход игнорирует принцип историзма и приводит к недооценке воспитывающей
функции обучения. Разработка теории строения вещества оказалось возможной благодаря
тому, что периодическая система Д.И.Менделеева направляла ученых на поиски
причин периодичности, стимулировали развитие науки.
Попытки изучать на
основе строения атомов периодический закон привели к формальному обучению. Не
имея достаточной базы знаний в виде фактического материала усваивают
периодический закон догматически. Не зная свойства важнейших классов
неорганических соединений не понятен смысл периодических изменений соединений.
Периодические изменяющиеся свойства веществ в периодах и группах не подкрепляют
фактами. Издан школьный учебник [3], в котором периодический
закон изучают на основе строения атомов и ученикам понятным становится только
структура – периодическая система Д.И.Менделеева.
Отметим, что в
вузовских учебниках [4,5,6] и пособиях для поступающих в ВУЗы [7,8]
периодический закон изучают в начале курса. Но это вполне обьяснимо, так как,
знания о важнейших классах неорганических соединениях студентам известно в
достаточном объеме. В ряде школ Алматы в текущем учебном году изучали периодический
закон на основе строения атомов, не изучив в полной мере оксиды, основания,
кислоты, соли, то есть изучение периодического закона прошло формально.
Литература:
1.
Методика преподавания химии, под ред. Кузнецовой М., Просвещение, 1984.
2.
Чернобельская Г.М. Основы методики обучения химии, М.
Просвещение, 1987.
3.
Сатбалдина С.Т., Лидин Р.А. Учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений, М. Просвещение, 1993.
4.
Зубович И.А. Неорганическая химия, М. Высшая школа, 1989.
5.
F.A. Cotton, Y. Wilkinson, Chemistry, USA, 1976.
6.
Некрасов Б.В. Учебник общей химии, М. Химия, 1972.
7.
Хомченко Г.П. Химия для поступающих в ВУЗы, М. Высшая
школа, 1985.
8.
Пособие для поступающих в ВУЗы, М.МГУ, 1974.