К.ф.-м.н. Белая О.Н., Козел Ю.А., Чеснуйтите Ё.Р.

Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», Беларусь

Использование электронных средств обучения в образовательном процессе по физике

Долгое время два ключевых понятия информационной революции (компьютер и коммуникация) развивались независимо друг от друга, но уже со второй половины XX в. начался процесс их интенсивного сближения. За последние двадцать-тридцать лет компьютеры, соответствующие технологии и средства прочно вошли во все виды учебных заведений. В частности, средства информатизации применяются как в собственно подготовке учащихся, так и при решении различных вопросов, связанных с организацией обучения.

Современное образование требует использование информационных и телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности учителя, поэтому преподавателю необходимо иметь представление о программном обеспечении. Из широкого выбора электронных средств обучения нужно уметь выделять те средства, которые можно использовать на уроках. Важно понимать, что информатизация образования обеспечивает достижение двух целей. Первая из них заключается в повышении эффективности всех видов образовательной деятельности на основе использования информационных и телекоммуникационных технологий. Вторая – в повышении качества подготовки специалистов с новым типом мышления, соответствующим требованиям информационного общества.

Основу электронных образовательных ресурсов составляют электронные учебники и пособия, обеспечивающие следующие основные возможности:адаптация элементов содержания и пользовательского интерфейса под индивидуальные запросы обучающегося и к его текущему уровню знаний;использование дополнительных средств воздействия на обучающегося (мультимедийных компонентов электронного учебника, в первую очередь – анимационных моделей, видеофрагментов);мощный и удобный механизм навигации; развитый поисковый механизм непосредственно в электронном учебнике, расширенный поиском во внешних образовательных ресурсах;наличие интерактивных тестов по проверке пройденного материала, которые могут содержать интеллектуальную настройку для определения пробелов в знаниях и дальнейшую концентрацию на тестировании обнаруженных ранее пробелов;элементы искусственного интеллекта, включая механизмы озвучивания учебных текстов, комментариев к графическим и мультимедийным объектам.

Использование электронных средств обучения иметт массу положительных качеств. Одним из них является более красочное описание процесса. Такой материал не только оживляет урок, а также развивает творческие и интеллектуальные способности учащегося. С помощью методически правильно разработанных программ можно включить класс в активную работу на уроке: тесты по предметным областям, поиск информации.

К сожалению, есть и недостатки в использовании электронных средств обучения на уроках, а именно то, что учащиеся при индивидуальных работах не высказывают свое мнение, зачастую подолгу молчат. Это приводит к тому, что учащиеся теряют коммуникационные навыки. Поэтому, важно помнить, что электронные программы обязательно нужно сочетать с традиционным уроком.

Существует много подходов к введению терминов и понятий, описывающих такие средства. Во многих научных и учебно-методических изданиях их называют педагогическими программными средствами, компьютерными учебными средствами, педагогическими средствами учебного назначения, учебными компьютерными программами. Этот список терминов можно продолжить. Для краткости будем называть средства, работающие с использованием компьютерной и телекоммуникационной техники и применяемые непосредственно в обучении учащихся, термином электронное средство обучения.

Электронные средства обучения (ЭСО) – средства обучения, созданные с использованием компьютерных информационных технологий. Основными видами компьютерных средств учебного назначения, которые могут рассматриваться как компоненты ЭСО, являются:сервисные программные средства общего назначения, программные средства для контроля и измерения уровня знаний, умений и навыков обучающихся, электронные тренажеры, программные средства для математического и имитационного моделирования, программные средства лабораторий удаленного доступа и виртуальных лабораторий, информационно-поисковые справочные системы, автоматизированные обучающие системы (АОС), электронные учебники (ЭУ), экспертные обучающие системы (ЭОС), интеллектуальные обучающие системы (ИОС), средства автоматизации профессиональной деятельности (промышленные системы или их учебные аналоги).

Физика – наука экспериментальная. Изучение физики трудно представить без лабораторных работ. К сожалению, оснащение физического кабинета не всегда позволяет провести опыт, ЭСО позволяет выполнять достаточно сложные эксперименты, в которых учащийся может по своему усмотрению изменять параметры опытов, наблюдать, как изменяется в результате само явление, анализировать увиденное, делать соответствующие выводы.

С помощью ЭСО решаются основные задачи по обеспечению компьютерной поддержки следующих этапов учебной деятельности:объяснение учебного материала,его закрепление и повторение;организация самостоятельной познавательной деятельности учащегося; диагностика и коррекция пробелов в знаниях;промежуточный и итоговый контроль.

Современный этап развития сферы образование характеризуется массовым внедрением массовым внедрением информационных и телекоммуникационных технологий в деятельность всех участников образовательного процесса. Использование ЭСО на уроках физики повышает интерес к изучению предмета, расширяет возможности демонстрации опытов через использование виртуальных образов и дает возможность проведения виртуальных лабораторных работ.