СОСТОЯНИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

В БОЛГАРИИ, РУМЫНИИ И ЧЕХИИ

 

 

Ныязбекова К.С.,

кандидат педагогических наук,

Доцент Казахского национального

педагогического университета  имени Абая,

Институт Магистратуры PhD докторантуры

Kulyanda2009@mail.ru

 

Болгария

Принятая в 1997 г. Концепция развития среднего образования предусматривала введение в Болгарии 12-летнего обязательного среднего образования и проведение государственного тестирования для выпускников средней школы формы школьного образования,  нормативная база которой была утверждена в 1999 г.

       С этой целью были внесены существенные поправки в Закон об общеобразовательном минимуме и в Закон о национальном образовании, а также объявлен переход на 12-летнюю систему обучения и проведена реформа государственной итоговой аттестации, представляю­щая собой введение единых государственных экзаменов на аттестат зрелости в средней школе. Основной целью новой системы аттестации была необходимость сближения болгарского школьного образования с системой среднего образования западноевропейских стран. Дополнительной целью для Министерства образования и науки стало стремле­ние привести к общему знаменателю качество обучения во всех шко­лах, так как проведение единых государственных экзаменов преду­сматривает проверку письменных работ независимой комиссией, а также желание сломать сложившуюся систему репетиторства при под­готовке к поступлению в вузы. На проведение этой реформы Болгария получила финансирование Всемирного банка. В 2001/2002 учебном году единые экзамены проводились по желанию, а с 2002/2003 учебного года они будут обязательным элементом системы среднего обра­зования Болгарин.

 Проблема качества образования в вузах является одной из струк­турных составляющих реформы образования в Болгарии в течение по­следних 5 лет. Однако ход реформы в области высшего образования, проводимой Министерством образования и науки в последние годы, характеризуется очень высокой степенью централизации. Требуя от высших учебных заведений (в 2000 г. в Болгарии было 28 государст­венных, 4 частных, 5 медицинских и 5 военных вузов) повышения ка­чества образования, министерство регламентирует и контролирует все виды их деятельности. Государственный реестр определяет перечень специальностей, государственные органы регламентируют учебные планы через государственные требования, утверждаемые правительст­вом. Назначаемая правительством высшая аттестационная комиссия присваивает научные степени и звания, государственная комиссия по оценке и аккредитации следит за процедурой открытия новых вузов, проводит процедуру аккредитации, и решает вопросы предоставления государственных субсидий.

 В рамках правительственной программы по повышению качества болгарского образования до европейского уровня предполагается пре­доставить университетам больше автономии и тем самым расширить возможности самим модернизировать учебный процесс, а также уменьшить долю ограничительных нормативов в законодательной ба­зе высшего образования. В этом плане предстоит заменить Государст­венный реестр едиными государственными требованиями по специ­альностям и продолжить работу по реализации проекта «Создание конкурентной системы обучения и управления высшим образованием», рекомендованного ЕС для Болгарии.

     Министерство образования и науки видит причины продолжающегося снижения качества образования в увеличении количества вузов и их филиалов, которое спровоцировало появление феномена «разъездного преподавателя, который работает одновременно в нескольких вузах или филиалах.

 

 Румыния

В Румынии среднее образование проходит в несколько этапов:

1) начальное (1-4 классы);

2) неполное среднее (5-8 классы);

3) полное среднее (9-12 (13) классы).

Начальное образование дети могут получить в школах трех типов: в начальных школах, в гимназиях (8-летних учебных заведениях) и лицеях (12-летних учебных заведениях).

                                           

Чехия

      В соответствии с поправками, принятыми к «Закону о школах» в 1995 г., 9-летнее базовое образование является в Чехии обязательным. Оно состоит из 2-х стадий: начального образова­ния продолжительностью 5 лет и неполного среднего продолжитель­ностью 4 года. Стадию неполного среднего образования можно прой­ти не только в базовых школах, но и в гимназиях. В первый класс школы принимаются дети, достигшие возраста 6 лет.

Программы 9-летней базовой школы предполагают получение общих знаний, навыков и умений в научной, художественной и куль­турной областях, на основе которых можно продолжить обучение в учебных заведениях или самостоятельно. Большинство выпускников базовых школ поступают в учебные заведения полного среднего об­разования, и лишь немногие приступают к трудовой деятельности.