Цариненко Т.А., Данцева
А.В.
Лесосибирский
педагогический институт –
филиала Сибирского
федерального университета
Научные
руководители: Мазова О.Л., Бахор Т.А.
Лесосибирский
педагогический иститут-
филиала Сибирского федерального университета
г.Лесосибиск, Россия
Занятия физической
культурой
как средство
социализации учащихся в школе
Физическая культура - часть общей культуры общества, включающая систему физического воспитания,
а также совокупность научных знаний и материальных средств, необходимых для его
осуществления. Физическое
воспитание детей является
неотъемлемой составной частью комплексной системы воспитания [1],
способствующей социализации учащихся.
Социализация как процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы
знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве
полноправного члена общества, включает
как целенаправленное воздействие на личность (воспитание), так и стихийные,
спонтанные процессы, влияющие на ее формирование.
В процессе физического
воспитания учащийся приобретает широкий круг физкультурных и спортивных
знаний социологического, гигиенического, медико-биологического и методического
содержания. Знания делают процесс занятий физическими упражнениями более
осмысленным и в силу этого более результативным.
Спорт – это соревновательная
деятельность, специальная подготовка к ней, а также межчеловеческие отношения и
нормы, ей присущие [2:10].
Система физического воспитания
– это исторически обусловленный тип
социальной практики физического воспитания, включающий мировоззренческие,
теоретико-методические, программно-нормативные и организационные основы,
обеспечивающие физическое совершенствование людей и формирование здорового
образа жизни. В самом понятии система физического воспитания заложены основы
социальной практики.
Направленное использование
физической культуры в воспитании детей и молодежи школьного возраста
предусматривает решение задач:
1) оздоровительные: укрепление
здоровья, обеспечение оптимального для каждого возраста и пола и гармоничного
развития физических качеств, повышение сопротивляемости организма
неблагоприятным воздействиям внешней среды, повышение общей работоспособности и
привитие гигиенических навыков.
2) образовательные:
формирование и совершенствование жизненно важных двигательных умений и навыков, формирование необходимых
знаний в области физической культуры и спорта.
3) воспитательные: воспитание
потребности и умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями и
сознательно их применять, а также воспитание личностных качеств, содействие
развитию психических процессов [2:10].
Уроки физкультуры в школе имеет
решающее значение для воспитания полноценной, целостной личности школьника.
Ведь физкультура в школе решает задачи не только сохранения и укрепления
здоровья, но и повышения уровня общительности, социальной активности ребенка.
Уроки физкультуры в школе проходит либо в
специально оборудованном спортивном зале, либо на улице, также на специально
оборудованной площадке. И в спортзале, и на площадке создаются определенные
условия, согласно государственным нормативам. Школа
– важнейшая форма социализации человека. Все, что учащиеся получат во время
обучения, оставит след в их характере.
В учебно-воспитательном процессе школы основное внимание уделяется получению научных знаний, умственному
развитию ребенка.
На уроках физкультуры в школе закладывается основа для формирования
личностных свойств учащегося: трудолюбие, активность и коммуникабельность. Если
учителю физической физкультуры удается сформировать у школьников потребности в
постоянном самообразовании и самосовершенствовании, то обучающимся будет легче
осмыслить и принять некоторые социальные понятия: дружба, равноправие,
справедливость, право на интересную жизнь, свобода, счастье и т.д.
На уроках физкультуры все
зависит от учителя. Организация
отдельного урока включает совокупность профессиональных действий учителя,
направленных на упорядочение и налаживание деятельности учащихся [2:237]
Слово и наглядность играют
важную роль в педагогическом воздействии учителя на учащихся и содействуют созданию представлений и понятий;
облегчают восприятие, воспроизведение, понимание, запоминание. Знания и умения,
сформированные на уроках физкультуры, служат источником чувственного восприятия; контролируют абстрактное
мышление; содействуют развитию активности, сознательности, самостоятельности,
интереса и наблюдательности [2:238-239].
Главная задача учителя физической культуры –
привить ученику привычку к регулярным и самостоятельным занятиям физической
культурой и спортом. К сожалению, в современной школе этим занятиям уделяется недостаточно внимания, следствием чего может быть постоянное снижение доли здоровых людей
среди населения нашей страны.
Но если учителя и родители будут действовать
сообща, можно подготовить физически, психически развитого,
социально-адаптированного человека.
Литература
1.Большой
энциклопедический словарь/ под ред. И. Лапиной, Е.
Маталиной – М.:АСТ:Астель, 2006. – 1248 с. URL:http://www.vedu.ru
/bigencdic/66555; http://www.vedu.ru/bigencdic/59042/
2.
Холодов Ж.К., Кузнецов В.С Теория и методика физического воспитания и спорта: учебн.
пособие для студентов высш. учебн. заведений- 2-е изд. – М.: Академия, 2003.– 450с.