Педагогические науки/5. Современные

методы преподавания

Харченко Т. І., Кулікова Л. А

Мелітопольський державний педагогічний університет

імені Б. Хмельницького

Використання персонального комп’ютера в навчанні іноземних мов за методом проектів

Останнім часом набуває широкої популярності навчання іноземних мов з використанням елементів однієї з інноваційних технологій – методу проектів. Метод проектів виник в кінці ХІХ століття в рамках педагогіки вільного виховання, що активно поширювалася в країнах Європи та в США.

В процесі свого становлення метод проектів зазнав певних змін, удосконалень, значною мірою еволюціонував. Кожен освітній період впливав на теоретико-методологічні основи методу проектів. Зокрема, вплив сучасних інформаційних технологій кінця ХХ – початку ХХІ століття збагатив арсенал засобів організації навчально-виховного процесу за методом проектів.

Слід зазначити, що застосування персонального комп’ютера (ПК) та інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ) в процесі роботи над проектом дозволяє використати природній потяг дітей та молоді до технічних засобів, чим активізується навчальна та пошукова діяльність учнів, підвищується мотивація до здійснення навчальної діяльності. Метод проектів – це організація навчально-виховного процесу на основі активно-пізнавальної діяльності учнів, що являє собою роботу над проектом. Всупереч традиційним суб’єкт-об’єктним відносинам учителя і учнів, робота над проектом забезпечує суб’єкт-суб’єктну навчально-пізнавальну діяльність учнів.

В навчанні іноземних мов найвідповідальнішим є етап автоматизації дій учнів з навчальним матеріалом, але монотонне виконання вправ некомунікативного характеру гальмує активність учнів. Вивчення іноземних мов поза мовним середовищем інколи перетворюється на штучний, пасивний процес, внаслідок чого засвоєння мовного матеріалу посідає стороннє від мовленнєвої діяльності місце. Пасивно сформовані навички лексики, граматики та фонетики не виконують повною мірою своїх функцій у мовленні. В зв’язку з цим методистам рекомендовано організовувати роботу з вправляння з мовним матеріалом на основі комунікативних ситуацій, спрямованих на мовленнєву комунікацію.

Розглянемо аспекти методики навчання іноземних мов, що є основою навчального матеріалу та їх зв'язок з природною комунікацією:

Види мовленнєвої діяльності
читання	говоріння	аудіювання	письмо

Інформація з навколишнього світу

Буденні потреби спілкування

Література,ЗМІ, інші джерела

Життєвий досвід

Мовний матеріал
лексика	граматика	фонетика

Схема наочно демонструє, що мовленнєва діяльність базується на сформованих мовних навичках. Використання ПК та ІКТ частково створює мовне середовище, що сприяє усвідомленню учнями потреби у засвоєнні мовного матеріалу безвідривно від природної мовленнєвої діяльності та перетворює процес вправляння у мовному матеріалі комунікативним.

Ресурси, якими може користуватися вчитель іноземної мови для реалізації збільшуються майже щодня. Це навчальні комп’ютерні програми для різних рівнів складності та різних вікових рівнів на CD-ROM та DVD носіях, велика кількість Інтернет-сайтів, що містять презентативний, інформативний, тренувальний та тестувальний характер.

Важливою рисою впровадження ПК та ІКТ в навчально-виховний процес є те, що як учитель так і учні можуть не тільки виконувати рецептивні та рецептивно-репродуктивні дії з мультимедійними засобами, але й самі створювати різноманітні навчальні матеріали, користуючись можливостями ПК та ресурсами мережі Інтернет. Найпоширенішим та найдоступнішим видом роботи, що передбачає аналітичне опрацювання навчального матеріалу та використання ПК є робота в програмі Power Point, що дозволяє створювати презентації слайд-шоу, включаючи в них опорні наочні елементи вербального та невербального характеру. Такий вид діяльності можна організувати наслідуючи етапи роботи над проектом, що виділяються в проектній технології навчання.

Залучення учнів до проектної діяльності з використанням мультимедійних засобів забезпечує їх жвавий інтерес, активність та продуктивність навчальної діяльності, що є метою педагога в навчально-виховному процесі.

Ідея використання комп’ютера як засобу навчання виникла в рамках програмованого навчання і з успіхом реалізовується в сучасних закладах навчання. Комп’ютерне навчання забезпечує самостійність учня в процесі оволодіння певним знанням, індивідуальний підхід до організації навчального процесу. Це дає можливість повною мірою реалізувати принцип особистісно-орієнтованого навчання. Використання комп’ютерних технологій, що останнім часом є одним з великих кроків вперед в педагогічній науці, висуває великі перспективи в організації та оптимізації навчального процесу. Користування персональним комп’ютером з одного боку вимагає самостійності учня, з іншого боку забезпечує, виховує цю самостійність в навчанні.