Педагогические науки /3. Современные методы преподавания

Еркибаева Г.Г., д.п.н., профессор кафедры «Педагогики»,Абильхаирова Б.С., ст.преподаватель кафедры «Дизайн одежды»

Международный казахско-турецкий университет имени Х.А.Ясави, г.Шымкент, Казахстан

Формирование национального мировоззрения средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства

Подготовка будущих учителей изобразительного и декоративно-прикладного искусства к художественному образованию и эстетическому воспитанию школьников средствами национального искусства требует от студентов знания по теории и истории изобразительного и декоративно-прикладного искусства Казахстана.

Наш многолетний опыт работы показал, что знания студентов по декоративно-прикладному искусству дает возможность проведения учебно-воспитательной работы в общеобразовательной школе. Поэтому художественно-профессиональная подготовка студентов должна основываться на теории и истории изобразительного и декоративно-прикладного искусства Казахстана. В связи с этим, одним из критериев готовности будущих учителей художественно-декоративно-прикладного искусства к художественному образованию и эстетическому воспитанию средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства должны быть знания по материалам казахского искусствоведения. В результате исследования было определено содержание искусствоведческой подготовки будущих учителей изобразительного и декоративно-прикладного искусства на основе включения произведений казахских художников-скульпторов и художников-прикладников, изучения творчества профессиональных художников, народных мастеров в учебно-воспитательном плане художественно-графических факультетов педагогических университетов.

На основе изучения искусствоведческой, научно-методической литературы, а также в результате экспериментальных исследований были определены задачи искусствоведческой подготовки студентов художественно-графических факультетов педагогических университетов.

Основной задачей является формирование у студентов следующих знаний:

-об этапах развития народного декоративно-прикладного искусства казахов;

-о национальном профессиональном изобразительном искусстве Казахстана;

-о видах и жанрах изобразительного искусства;

-о творчестве профессиональных казахских художников и народных мастеров декоративно-прикладного искусства;

- по вопросам классификации произведений казахского изобразительного искусства по видам и жанрам;

- о народных художественных промыслах Казахстана;

- о технике и технологии изготовления произведений декоративно-прикладного искусства;

-о нравственно-эстетическом содержании, колорите, композиции станковых и монументальных произведений;

-об архитектурно-строительных сооружениях Казахстана;

-об искусстве родного края и его географии;

-по историко-этомологическим основам терминов декоративно-прикладного искусства;

-о понятиях и представлениях изобразительной грамоты;

-о значении и роли произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства Казахстана в художественном образовании школьников;

- о педагогической деятельности художников-прикладников.

Для осуществления указанных задач искусствоведческой подготовки будущих учителей художественного и декоративно-прикладного искусства мы предлагаем следующую классификацию материала по декоративно-прикладному искусству:

1. виды профессионального казахского изобразительного искусства;

2. мастера изобразительного искусства Казахстана;

3. основные жанры;

4.виды народного декоративно-прикладного искусства казахов;

5. искусство родного края и творчество народных мастеров;

6. история развития декоративно-прикладного искусства Казахстана.

Данная классификация дает возможность включить материалы изобразительного и декоративно-прикладного искусства Казахстана в аудиторной и внеаудиторной учебно-воспитательной работы художественно-графического факультета

В результате исследования путей и методов развития искусствоведческой подготовки студентов к художественному образованию и эстетическому воспитанию школьников средствами изобразительного и декоративно-прикладного искусства было выявлено, что введение материалов национального изобразительного и декоративно-прикладного искусства в программы обучения специальным предметам, а также внеаудиторной учебно-воспитательной работы дает положительные результаты. Например, изучение проблемы «Истории развития изобразительного и декоративно-прикладного искусства Казахстана» на лекционно-практических занятиях по истории изобразительного искусства и методики его преподавания студентам даются сведения об этапах развития казахского изобразительного искусства, а декоративно-прикладному искусству уделяется очень мало времени, поэтому необходимо увеличить количество часов по декоративно-при кладному искусству при организации урока-беседы общеобразовательной школе.

Для формирования национального мировоззрения студентов мы предлагаем следующие задания:

Задание материалов изобразительного и декоративно-прикладного искусства Казахстана в учебные программы специальных предметов, внеаудиторных учебно-воспитательных работ ХГФ

Программы Спецпредметов и внеаудиторных учебно-воспитательных работ	Содержание материалов и произведений изобразительного и декоративно- прикладного искусства Казахстана	Подготовка студентов к учебно- воспитательной работе в школе
1	2	3
1. История изобрази- тельного искусства и декоративно-приклад ного искусства, методика препода вания	Проблемы истории развития изобразительного декоратив но-прикладного искусства Казахстана	К урокам-беседам об изобразительном и декоративно-прикладном искусстве
2. Рисунок, живопись, скульптура, ДПИ	Виды изобразительного искусства Казахстана (графика, живопись, скульптура, архитектура, ДПИ	Ко всем урокам изобразительного и декоративно-прик- ладного искусства
3. Композиция	Жанры изобразитель- ного искусства, моти- вы орнаментов Казах- стана	К урокам изобрази- тельного и декоратив- но-прикладного искусства
4. Спец. технология	Техника и технология ДПИ	К занятиям по деко- ративно-прикладному искусству
5. Ко всем програм- мам обучения и воспитания студентов ХГФ	Творчество мастеров изобразительного и ДПИ Казахстана	Ко всем видам учеб- но-воспитательных работ в школе

Ознакомление студентов с разнообразными произведениями графики, живописи, скульптуры, архитектуры и, в том числе, народными промыслами казахского народа на соответствующих практических занятиях дает сведения по методам анализа художественных произведений, которые помогают учителю применять картины или изделия народных мастеров, которые необходимо учителю применять на уроках; способствуют формированию национального мировоззрения студентов.

Литература

1. Джанибеков У., Эхо.- Алматы: Онер, 1990 г.

2. Маргулан А.Х. Казахское народное прикладное искусство.- Алматы, 1986 г.

3. Хакимов А.А. Современное декоративное искусство республик Средней Азии.- Ташкент, 1988 г.

4. Ералин К., Халмуратов Ж. Мастера искусств Казахстана.- Алматы, 1997 г.