Применение интегративного метода обучения.

В настоящее время развитие образования представляет собой очень не однозначный процесс. Выдвигается много различных подходов к построению процесса обучения. Поэтому сегодня нельзя говорить о том, какая технология или урок являются хорошими, так как то, что хорошо в системе одного подхода, может оказаться плохим в совокупности других идей. Педагогически грамотный учебный процесс всегда имеет в основе ту или иную научную концепцию, в русле которой трактуются применяемые технологии, методы, формы обучения. Довольно часто в педагогической практике наблюдается смешение применяемых средств, с точки зрения принадлежности их к различным подходам. Опытные педагоги чувствуют необходимость смешения методов для оптимального решения педагогических задач различного типа. Но чтобы эти смешения не оказались малоэффективными, нужны были научные обоснования, таким научным обоснованием стал интегративный подход.

Интегрированное обучение положительно влияет на развитие самостоятельности, познавательной активности и интересов обучающихся. Его содержание, обучающая деятельность учителя обращены к личности ученика, поэтому способствуют всестороннему развитию способностей, активизации мыслительных процессов у обучающихся, побуждают их к обобщению знаний, относящихся к разным наукам, способности приобретать и развивать умения, навыки, компетентности, которые могут использоваться или трансформироваться применительно к целому ряду жизненных ситуаций.

Результат интегративного обучения проявляется в развитии творческого мышления обучающихся. Оно способствует не только интенсификации, систематизации, оптимизации учебно-познавательной деятельности, но и овладению грамотой культуры (языковой, этической, исторической). Процесс обучения сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество.

В современных условиях, когда компьютер стал непременным атрибутом практически всех профессий, обучение информатике приобретает очень большое значение. В настоящее время традиционные подходы в области преподавания информатики в школе не способны отследить быстроменяющуюся действительность в области информационных технологий, связанную со стремительным развитием вычислительной техники, операционных систем, организацией, анализом, представлением информации и обеспечением доступа к ней.

В настоящее время каждая школа ставит перед собой цель - создать такую систему обучения, которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Для достижения этой цели необходимо кардинально поменять состоявшийся образец ученика и учителя в учебном процессе.

Применение именно интегративного обучения не является обязательным, но оно значительно повышает уровень знаний учащихся. Существует множество различных технологий, однако выбор их применения зависит от учителя и заинтересованности учащихся.

Во-первых, повышение профессионализма учителя способствует повышению качества урока. То есть не должно быть вопросов, на которые преподаватель не смог бы дать ответа.

Во-вторых, необходимо повышать заинтересованность учащихся путем усовершенствования приемов и методов, применяемых при проведении занятий. То есть учитель должен уметь проводить урок, занимая все внимание ученика. Этого можно добиться за счет применения инновационных технологий, правильной дикции и внешнего вида.

В-третьих, обязательным условием качественного образования является деление на уровни. То есть весь урок должен быть разграничен по сложности. Начиная урок с более понятного и легкого, постепенно переходить к наиболее сложному. Данное условие может быть осуществлено самим учителем, при подготовке к уроку обрабатывать материал, делить его по уровню сложности.

В-четвертых, процесс обучения в школе должен проходить в соответствии с новыми технологиями. При развитии инноваций, они должны быть внедрены в учебный процесс, то есть учителю необходимо соответствовать мировым стандартам, не ограничивая свою деятельность школьной программой.

Для получения хороших результатов, повышения уровня знаний учащихся, учитель должен быть сам заинтересован в самосовершенствовании.

Необходимо использовать качественно отобранный материал, усовершенствовать умения работы с компьютерными технологиями и повысить квалификацию кадров. Дать возможность специалистам создавать такие приложения, которые будут доступны и легко воспринимаемы другими пользователями, и естественно в качественном исполнении, касающиеся отборного материала, точных сведений, перепроверенных данных. Применение интегративного обучения должно стимулировать и давать возможность усовершенствовать весь процесс образования, чтобы достичь высокого уровня знаний учащихся.