Педагогические науки/ 2. Проблемы подготовки сепциалистов

Докт. Культурологи Городищева А. Н., Король Н. А.

Сибирский государственный аэрокосмический

университет им. академика М.Ф. Решетнева, Россия

Портфолио как система мониторинга личных достижений

Традиционные формы измерения, анализа и контроля качества образования, личных и карьерных успехов претерпели в последнее время серьезные изменения. Практически уже 15 лет ведутся исследования и создаются электронные системы для создания презентаций, электронных резюме и альбомов работ, которые демонстрировали бы личностный и карьерный рост человека. Но особенно подстегнул динамику развития и создания новых электронных форм финансовый кризис последних лет. Конкуренция на рынке труда вышла за рамки отдельных стран и стала глобальной. Очевидно, что электронное портфолио или «е-Портфолио» стало инструментом, позволяющим показать знания и опыт, навыки и интересы современных людей, которые невозможно уместить в жестких рамках стандартного резюме. Поэтому технология планирования профессиональной карьеры и личностного роста (презентация личных достижений, оценка и анализ возможных направлений дальнейшего личностного развития) стала одним из факторов повышения конкурентоспособности на рынке труда, а в некоторых случаях, выживания в мире глобальной конкуренции.

Прежде всего, отметим, что понятие портфолио достаточно прочно вошло в нашу жизнь. И если изначально оно связывалось только с профессиями творческих направлений или с ученическими достижениями, то сейчас карьерное портфолио, прикрепленное к резюме, стало необходимым документом для любого рекрутингового агентства. Но понять, что же стоит внести в портфолио для устройства на конкретную работу достаточно сложно. Но сайтах агентств часто даются рекомендации: «Проанализируйте свои сильные стороны и потребности, чтобы понять, что карьерное портфолио – это правильный выбор для вас… Построение портфолио – довольно долгий и очень трудоемкий процесс, поэтому делать это только исходя из "модного тренда" не стоит. Лучше вовсе не иметь портфолио, чем продемонстрировать работодателю собранные на скорую руку упоминания о вас в СМИ…» (http://planetahr.ru/publication/4963) и т.п., но практически нигде не говорится, как же соискатель должен оценивать свои способности.

Из психологии известно, что способность свободно порождать новые идеи – функция бессознательного, где действуют ассоциативные возможности мозга, что эта способность от рождения присуща всем независимо от возраста. Но эта способность перестала быть ценным качеством, когда массовое производство, реклама, СМИ, заставили поверить, что творческий подход к себе и к профессии труднодостижим и для многих просто нереален. Но как показали исследования зарубежных специалистов(Suhaimi Bin Ibrahim, Mohammed Ali R Alzahrani, Nada Mansour F Aljuaid, 2011), у которых опыт использования портфолио гораздо больше, чем у отечественных специалистов, электронное портфолио недостаточно оценено именно в плане формирования творческих способностей и мониторинга личностной оценки достижений.

Примеры представления электронного портфолио обширны – от презентации до блога в Интернете. Однако все они имеют одинаковое назначение: для отражения, персонализации и оценки личностных качеств личности. При этрм, каждая из форм организации портфолио имеет свои особенности.

Так, презентация – это уже выборка из постоянного электронного портфолио, формируемая для определенных целей. Например, собрание картин художника, представляемое на выставку. Конечно, оно может быть представлено и в виде папки отдельных файлов, и в виде слайд шоу, но именно презентация позволяет не только дать пояснение к своим работам, но и представить их в порядке, показывающем творческий рост художника, сопроводить их отзывами зрителей и критиков и т.п. Тем самым, презентация может показать и возможности художника как рекламиста своих работ и его возможности творческого роста.

Другим примером может послужить презентация творчества представителей технических профессий. Не вызывает сомнений, что саморазвитие в профессиональном плане вещь не только нужная, но и необходимая, но ведь и у инженеров есть потребность не только в профессиональном творчестве. Демонстрация своих достижений в других областях – это та потенциальная область электронного портфолио, которая недостаточно используется именно людьми инженерных профессий. Еще в 2006 году Halstead A. and Sutherland S. изучили потенциал электронных портфолио для инженеров, выявили сложные творческие потребности, и попытались распознать способность электронного порфолио удовлетворять их. В результате, представленные портфолио были подвергнуты критике за то, что они раскрывали очень узкий личных планов развития, а потенциал электронных средств представления был использован в минимальном объеме. Ими были предложены направления для усовершенствования в развитии портфолио: создание возможности для презентации сотрудничества, регулярной обратной связи с работодателями или профессиональными органами на всем протяжении развития любого материала (Halstead, A., and Sutherland, S.,2006).

Блоги используются в качестве портфолио для формирования через сетевое общение этикета ведения разговора, освоения и усвоения правил переговоров с партнерами и заказчиками. В процессе функционирования блог позволяют получить оценку своего содержания от «независимых экспертов», например, в виде комментариев к материалу о стиле мышления, знании языка блоггеров и о ведущем блог как о писателе, например.

В современном мировом образовании сделан акцент на блоги, поскольку считается, что через блог учитель может увидеть способности ученика к критическому мышлению, а себя оценить как практикующего члена виртуальной группы. Эта область функционирования портфолио очень проблематична в использовании в российской действительности. И причиной тому, как ни странно, является как раз отсутствие стремления к диалогу обоих сторон, в также незнание «сетевого этикета». Блог видится пока только как возможность излить свои мысли. Но при этом забываются мысли о языке, знаках препинания, стилистике. А ведь блог читают и потенциальные работодатели! В этом смысле блог – интерактивный портфолио. И использование его в педагогической практике – это переход к итеративным и диалогическим формам обучения и преподавания, где студенты и преподаватели не только общаются через обмен электронными материалами, а используют взаимосвязь и коммуникативный потенциал Интернета. Например, в собственном блоге начинающим журналистам можно размещать свои работы, преподавателям давать соответствующие оценки, а работодателям следить за профессиональным ростом потенциального сотрудника. Таким образом, интеграция традиций образования и самообразования достигают в понятии портфолио своего единства.

Портфолио, при правильной организации и оформлении, суммируя все достижения, дает возможность оценить свой личностный и профессиональный рост. При представлении карьерного портфолио в рекрутинговое агентство необходимо предусмотреть возможность знакомить потенциального работодателя с динамикой личностного роста соискателя, поскольку быть просто знающим специалистом для современной проектной работе недостаточно. В современном мире требуются динамичные, творческие и культурные специалисты.

Литература

1. Карьерное портфолио [Электронные данные] // Планета hr. – Режим доступа: http://planeta.ru/publication/4963

2. Ibrahim, S. The Electronic Portfolio: A Benefit to Quality Learning and Higher Education / Suhaimi Bin Ibrahim, Mohammed Ali R Alzahrani, Nada Mansour F Aljuaid // ARPN Journal of Systems and Software. September 2011 Volume 1. No. 6. Р. 215-218.

3. Halstead, A., Sutherland, S. E-Portfolio: A Means of Enhancing Employability and the Professional Development of Engineers / Halstead, A., Sutherland, S. // International Conference on Innovation, Good Practice and Research in Engineering Education. Liverpool: 2006.