Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Григоревский Л.Б.

Братский государственный университет, Россия

Проблемы информатизации геометро-графической подготовки специалистов в вузе

На современном этапе перед системой высшего профессионального образования определён комплекс ключевых проблем глобального и частного характера, среди которых можно выделить следующие: недостаточное использование современных образовательных технологий; модернизация системы профессиональной подготовки выпускников вуза и её переход на качественно новый уровень, отвечающий современным требованиям, с учетом многоуровневой структуры высшего образования России; информатизация образования, основанная на применении новых информационных технологий. Последняя из приведённых проблем в последнее время становится наиболее актуальной для рассмотрения.

Основной целью концепции информатизации и модернизации российского образования является подготовка квалифицированного специалиста соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособного, компетентного и готового к профессиональному росту и профессиональной мобильности [3]. На фоне реформирования всей системы образования, информатизация является одной из приоритетных целей нашего государства, а компьютерная подготовка стала одним из определяющих критериев профессионального подготовки выпускников высших учебных заведений.

Процесс информатизации образования, поддерживая интеграционные тенденции познания закономерностей развития предметных областей и окружающей среды, актуализирует разработку подходов к использованию потенциала компьютерных технологий для развития личности студентов вузов, повышения уровня креативности их мышления, формирования умений разрабатывать стратегию поиска решения как учебных, так и профессиональных задач, прогнозировать результаты реализации принятых решений на основе моделирования изучаемых объектов, явлений, процессов, взаимосвязей между ними [2]. Информатизация образования – это процесс глобальной реорганизации образовательной среды, обусловленный, внедрением в учебный процесс новых информационно-коммуникационных технологий и обеспечивающий систематизацию и формирование новых знаний для достижения общих психолого-педагогических целей обучения и воспитания. В настоящее время процесс информатизации образования рассматривается как научно-организационная, педагогическая и социальная проблема, которая в значительной мере повлияла на содержание, цели, задачи и методы системы геометро-графической подготовки специалистов в вузе. С появлением в технических вузах систем автоматизированного проектирования значимость графической подготовки как составляющей фундаментального инженерного образования существенно возросла.

Графическая компетентность инженера предполагает способность осознанно применять графические знания, умения и навыки, опирающиеся на знания функциональных и конструктивных особенностей технических объектов; опыт графической профессионально ориентированной деятельности; свободную ориентацию в среде графических информационных технологий; графическую коммуникацию [1].

Результаты многоуровневого анализа научных исследований, посвящённых проблемам информатизации процесса обучения начертательной геометрии и инженерной графике, подтверждают недостаточный уровень разработанности методологических подходов, позволяющих эффективно использовать в процессе обучения графическим дисциплинам компьютерные технологии и адаптировать систему подготовки профессиональной деятельности выпускника в соответствии с требованиями образовательных стандартов третьего поколения. Таким образом, постановка целей, разработка содержания и внедрение инновационных методов обучения студентов начертательной геометрии и инженерной графике при использовании дидактических возможностей информационных технологий является актуальной педагогической проблемой, требующей всестороннего изучения.

Современная инновационная модель обучения графическим дисциплинам в техническом вузе как целостная педагогическая система должна соответствовать целям образования и обеспечивать высокий уровень профильной графической подготовки студентов при использовании специализированных САПР-технологий и технологий информационно-коммуникационной среды.

Литература:

1. Арапов В. М. Роль геометро-графической подготовки в формировании компетентностей выпускников технических вузов / В. М. Арапов // Проблемы практической подготовки студентов: материалы VI Всерос.

науч.- метод. конф. Воронеж: ВГТА, 2008. С. 154–162.

2. Образцов П.И. Психолого-педагогические аспекты разработки и применения в вузе информационных технологий обучения. – Орловский государственный технический университет. - Орел, 2000. - 145с.

3. Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы. - Приказ N 393 О Концепции модернизации российского образования [Электронный ресурс]. URL: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html.