Педагогические науки/2. Проблемы подготовки специалистов
Д.п.н.
Викулина М.А.
Нижегородский
государственный лингвистический
университет
им. Н.А. Добролюбова, Россия
Оценка
качества образования и ее отражение
в официальных
документах России [1]
Переход к постиндустриальному обществу,
стремительные преобразования в экономике, процессы глобализации требуют сегодня
адекватного отношения к такому явлению, как современное качество образования. Во
всём мире идёт активный поиск новой модели образования, которая обеспечила бы
устойчивое развитие человечества, и путей решения остро стоящей проблемы качества
образования, что является сегодня ключевым моментом как для системы
образования, так и развития любого государства в целом, определяющим в значительной
степени экономическое и духовное развитие страны, качество жизни человека.
Качество не появляется внезапно. Его
необходимо планировать. Планирование
качества образования связано с разработкой долгосрочного направления
деятельности образовательного учреждения. Мощное стратегическое планирование –
один из наиглавнейших факторов успеха любого учреждения в системе образования[1].
Понимание данного явления многоаспектно и предполагает изучение государственных
документов, педагогических, экономических, философских исследований.
Так, в
Национальной доктрине образования Российской Федерации [4] качество
образования определяется как создание демократической системы образования;
индивидуализация образовательного процесса за счет многообразия видов и форм
образовательных учреждений и образовательных программ, учитывающих интересы и
способности личности; конкурентоспособность уровня образования и др. Указанный
документ ориентирует на создание в стране условий для всеобщего образования
населения, обеспечения реального
равенства прав граждан и возможности каждому повышать образовательный
уровень в течение всей жизни.
В Федеральном законе «Об образовании в
Российской Федерации качество образования рассматривается как «комплексная
характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося,
выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным
стандартам, <…>, потребностям физического или юридического лица, в
интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе
степень достижения планируемых результатов образовательной программы» [6, п.
29, с. 9].
В Федеральных Государственных Образовательных Стандартах [5] качество образования определяется как комплексная
характеристика, отражающая диапазон и уровень образовательных услуг, предоставляемых
населению (различного возраста, пола, физического и психического состояния)
системой начального, общего, профессионального и дополнительного образования в
соответствии с интересами личности, общества и государства. Качественное образование
должно давать возможность каждому индивиду продолжить образование в соответствии
с его интересами.
Большое
внимание оценке качества образования уделяет Государственная программа
Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, где в Подпрограмме 3 с формулированы задачи
развития системы оценки качества образования и информационной прозрачности
системы образования выделена [2, с. 215]:
обеспечить
современный уровень надежности и технологичности процедур оценки качества образовательных
результатов; формировать культуру оценки качества образования.
Развитие форм и содержания оценки
качества приведет к росту информации о системе образования и, как следствие, к
обострению проблемы адекватного использования этой информации для принятия управленческих
и политических решений. Для этого необходимы новые подходы к исследованиям и
аналитике на основе собираемой в общероссийской системе оценки качества
образования информации.
Литература
1.
Викулина, М.А. Качество
образования, его контроль и оценка // Проблемы теории и практики подготовки
современного специалиста : межвуз. сб. науч. тр. с междунар. участием / Под.
ред. проф. М. А. Викулиной. – Вып. 12. – Ниж. Новгород : НГЛУ, 2010. – 238 с. –
С. 9-25.
2. Государственная
программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы (Подпрограмма
3 «Развитие системы оценки качества образования и информационной прозрачности
системы образования»). Утв. Правительством РФ. Распор. от 22
нояб. 2012 г. N 2148-р. – М., 2012. – 708 с.
3. Гурьянова, С.Ю. Качество образования в контексте
модернизации высшей школы // Качество. Инновации. Образование. – 2013. – № 1. –
С. 3-14.
4. Национальная доктрина образования РФ.
5.
Федеральный
государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования
(ФГОС–3) по направлению подготовки 032700 Филология (квалификация (степень)
«бакалавр». – http://www.fgosvpo.ru/
6. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» (ред. 2012 г.). – М., 404 с.
[1] Статья подготовлена в рамках государственного задания на выполнение проекта 6.5062.2011 «Повышение качества образования в вузе на основе системно-развивающего подхода»