Педагогические науки / 5.Современные методы преподавания

к.ф.н., доц., Федоткина Е.В.

Московский государственный университет путей сообщения, Россия

ст. преп. Черемина И.И.,

Московского государственного университета путей сообщения, Россия

Тенденции развития современного общества, влияющие на повышение мотивации овладения иностранными языками

Цивилизованное общество на любом этапе своего развития всегда уделяло большое внимание воспитанию и образованию своего подрастающего поколения. Одним из составляющих высокого уровня образования было изучение такой дисциплины, как иностранный язык. Свободное владение иностранным языком давало возможность изучать и познавать «неродную» культурную среду, обучаться этике общения с представителем другого языка и «чужой» культуры.

В настоящее время в Российской Федерации продолжается наращивание темпов глубокого интегрирования в мировую экономику. В сегодняшнем мировом социуме происходят кардинальные изменения в геополитической ситуации, которые влияют на выбор жизненного пути и карьерного роста молодого специалиста, реализацию его индивидуальных способностей и возможностей.

В таких условиях развития общества необходимо выделить несколько тенденций, влияющих на повышение мотивации изучения иностранного языка, а в современном обществе XXI века – нескольких иностранных языков. К объективным факторам, влияющим на повышение мотивации, можно отнести следующие: 1) процессы глобализации в целом; 2) расширяющиеся международные связи; 3) участие России в международных организациях. К субъективным факторам мы относим: 1) необходимость расширения интерактивного общения с зарубежными партнерами; 2) общение с разновозрастной аудиторией в режиме «он-лайн» с целью повышения информационной компетенции; 3) желание самоусовершенствования и самореализации обучаемого на внешнем и внутреннем рынке труда.

Свободное владение иностранными языками, оперирование коммуникативной компетентностью дает возможность студентам неязыковых вузов быть психологически готовыми не просто к ведению диалога культур, но и использованию иностранных языков как инструмента самореализации на международном рынке труда (авторы статьи намеренно используют термин «иностранные языки» во множественном числе, подчеркивая значимость изучения нескольких языков).

Для повышения мотивации изучения иностранных языков студентами неязыкового вуза на кафедре «Лингводидактика» Гуманитарного института Московского государственного университета путей сообщения (МИИТ) проводится анкетирование студентов. В данной работе приводится образец одной из анкет:

Анкета

по проблемам внедрения передовых информационных технологий в процесс обучения иностранному языку

1. Ваш возраст: ___.

2. Сколько иностранных языков Вы знаете?

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) __.

3. В каком возрасте Вы начали изучать иностранные языки?

а) до 3;

б) 3-7;

в) 7-12;

г) 12-17;

д) _________.

4. При чтении иностранного текста Вы:

а) всегда пользуетесь электронным словарем;

б) иногда пользуетесь электронным словарем;

в) не пользуетесь электронным словарем;

г) __________________________________________.

5. При аудировании материала Вы:

а) воспринимаете иностранную речь на слух без труда;

б) воспринимаете иностранную речь с затруднениями;

в) не воспринимаете иностранную речь;

г) __________________________________________.

6. Вы изучаете иностранный язык потому что:

а) он предусмотрен учебной программой;

б) для общения с друзьями из других стран;

в) для дальнейшей профессиональной деятельности.

г) __________________________________________

7. Вы оцениваете свое знание иностранного языка как:

а) отличное;

б) хорошее;

в) среднее;

г) недостаточное;

д) __________________________________________.

8. Часто ли Вы в процессе обучения и приобретения необходимых знаний и повышения компетентности обращаетесь к источникам на иностранном языке?

а) очень часто;

б) часто;

в) умеренно;

г) редко;

д) очень редко.

9. Оцените необходимость знания иностранного языка при трудоустройстве по Вашей специальности:

а) знание иностранного языка необходимо;

б) знание иностранного языка желательно;

в) знание иностранного языка не важно;

10. Ваш уровень владения персональным компьютером и общественными сетями (например — сеть Интернет):

а) уверенный пользователь;

б) знаю только основные функции;

в) не умею пользоваться компьютером и общественными сетями.

11. Хотели бы Вы иметь возможность доступа к инновационным компьютерным системам для обучения иностранным языкам в режиме удаленного доступа?

а) да;

б) нет;

в) не важно;

г) _______.

Результаты проведенного опроса позволяют выявить наличие внепрограммных и программных навыков, знаний, умений; выяснить познавательные интересы учащихся, их личностные ориентиры.

Активный интерес к получению высшего образования у подрастающего поколения отмечен не только в России. Многие общественные деятели считают, что XXI век будет не только битвой умов за приоритеты своей страны, но и за умение вести диалог культур с представителями других стран. На данном этапе развития общества владение иностранным языком рассматривается как одно из важнейших условий интеграции молодежи в глобальное международное сотрудничество.

Литература

1. Современные направления в лингвистике и преподавании языков: Материалы международной научно-практической конференции. Т. II. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2007. – 184 с.

2. Теоретические и практические аспекты обучения иностранным языкам в вузе // Сб. научных трудов. – Вып. 3 / под ред. Е.В. Федоткиной. – М.: МИИТ, 2012. – 72 с.

3. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика - рычаг образования // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. - 10 сентября. http://eidos.ru/journal /2005/0910-19.htm.