Педагогические
науки/5.Современные
методы преподавания
БОРЗЕНКОВА
Е.С.
Магистрант
педагогического образования
Курский
государственный университет, Россия
Инновационные методы
развития художественно-образного мышления учащихся профильных классов на
примере элективного курса «Театр Дель Арте»
Ускоренные темпы инновационных процессов в мире
диктуют педагогам необходимость пересмотра содержания, форм и методов
организации образования. Современная школа работает в системе профильного
обучения и основной задачей образования становится формирование личности,
способной к самоидентификации, самообучению и успешной социализации в обществе.
Соответственно изменившимся требованиям меняется
и содержание образовательной программы, появляется необходимость создания элективных
курсов по каждому направлению, в том числе и по художественному профилю.
В изодеятельности одной из наиболее важных задач
является развитие художественно-образного мышления. Развитие
художественно-образного мышления на этапах начальной школы и среднего
образования проходит достаточно эффективно благодаря интересу учащихся к
художественной деятельности и высокому уровню раскрепощенности мышления
школьников. Серьезная проблема в процессе развития образного мышления возникает
как раз в период профилизации и дифференциации классов, приходящемся на
подростковый возраст. В это время часто происходит потеря интереса к творческой
деятельности в связи со сменой авторитетов и физиологических изменений. Одновременно
значительно повышается уровень интеллектуального развития подростка, ускоряется
развитие воображения и соответственно увеличивается потенциал развития
творческих способностей.
Универсальным решением данной проблемы является
включение в образовательную программу элективного курса по изучению театра Дель
Арте.
Обосновать выбор этой темы для элективного курса
не сложно. В первую очередь, итальянский народный площадной театр эпохи
Возрождения с одной стороны может быть
интересен учащимся профильных классов неординарностью и яркостью образов-масок,
а с другой является воплощением стилизованных художественных образов и
социальных типов. Таким образом, при изучении масок театра Дель Арте
учащиеся раскрывают для себя понятие художественного образа, его значение и
способы создания в процессе творчества. Так выявляя самостоятельно, за счет
каких внешних признаков передаются прагматизм и циничность, энергичность и
говорливость персонажа Бригелла, учащийся формирует систему построения точного
и яркого художественного образа.
Модель методической системы элективного курса
представляет собой ряд заданий, направленных на раскрытие понятия
«художественный образ» и практическое применение полученных знаний. На первом
занятии необходимо поднять тему значения искусства в жизни общества и
рассмотреть различия между творческой деятельностью и остальными видами
созидательной деятельности. К концу урока учащиеся должны прийти к выводу, что
в основе создания художественного произведения лежит художественный образ. В
дальнейшем на примере театральной деятельности как синтеза искусств
рассматривается образная система различных эпох. Углубленное изучение системы характеров-образов
театра Дель Арте даст учащимся ясное представление о способах и методах
создания художественного образа. Закрепление полученных знаний проходит при
создании эскиза современных нам «масок» по системе художественно-образного
обобщения и шаржирования, характерной для итальянского площадного театра. Вся
дальнейшая деятельность по созданию костюмов, декораций и постановке спектакля
так же должна быть направлена на уточнение и развитие разработанной образной
системы.
О значимости темы
итальянского театра масок в искусстве красноречиво говорит неоднократное
обращение к нему многих величайших художников мира. Алессандро Скальци, Жак
Калло, Клод Жилло, Антуан Ватто, Морис Санд, Пабло
Пикассо,
Поль Сезанн, Константин Андреевич Сомов, Александр Николаевич
Бенуа и многие другие использовали образы комедии Дель Арте как готовый
художественный образ, раскрывающий определенные личностные характеристики. На
примере работ этих художников учащиеся также выявляют технологический компонент
создания художественного образа.
Основной особенностью такого курса должно стать практическое задание, на
котором учащимся будет необходимо в первую очередь создать эскизы сценических
костюмов, воплощающих в себе современные социальные типы, характерные
психологические образы. Используя принципы стилизации персонажей комедии Дель
Арте, учащиеся должны проанализировать и стилизовать поведенческие черты, черты
характера и внешние отличительные признаки своего окружения, воплотив их в
«маски» с гиперболизированными, но легко узнаваемыми характеристиками. В этой
деятельности максимально задействуются все виды мыслительных процессов,
закрепляя понимание и умение создания художественного образа. В свою очередь немаловажным фактором является
коллективный характер работы, что повышает интерес подростков, не лишая при
этом их возможности самореализации в деятельности. Совместная работа на всех
этапах решения поставленной задачи исключает возможность неудачи учащихся, а
индивидуальные задания способствуют созданию ситуации успеха. Инновационным
подходом к формированию практических навыков является и создание маски из папье
маше, и изготовление костюмов и декораций. В процессе практической деятельности
по постановке спектакля учащиеся приобретают комплекс знаний и умений по работе
с материалами.
Еще одним важным результатом прохождения этого курса являются и
межпредметные знания. А конкретно, знание истории развития культуры Италии,
определенные социологические, психологические, географические и политические
знания.
Среди личностных результатов прохождения подобного курса следует
рассматривать выявление и укрепление традиционных национальных и общечеловеческих
ценностей, осознание своего места в поликультурном мире, формирование основ
толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, формирование
готовности к самостоятельной, творческой деятельности, формирование навыков
сотрудничества со сверстниками, навыков учебно-исследовательской, проектной и
других видов деятельности; развитие эстетического отношения к миру.
Резюмируя все
вышесказанное, можно с уверенностью сказать, что элективный курс по изучению
театра Дель Арте может являться универсальным и современным средством не только
развития художественно-образного мышления, но и формирования целого комплекса
знаний и умений, обязательных для усвоения в процессе обучения в школе.
Подобный курс отвечает требованиям государственного образовательного стандарта третьего
поколения и способствует повышению интереса к художественной деятельности
учащихся профильных классов.
Литература
1.
Дживелегов А. К. Итальянская народная комедия. –
М.: Изд. Академии наук СССР, 1954. — 298 с.
2. Западноевропейский театр
от эпохи Возрождения до рубежа XIX - XX вв. Очерки / Под ред. М.Ю. Давыдовой. -
М.: Российский Государственный Гуманитарный Университет, Издательский центр, 2001. – 436 с.
3. Ильина
М.В. Воображение и творческое мышление. - М.: Книголюб ,
2004. - 300 с.
4.
Леонов А.И. Комедия дель
арте. - М.: Искусство, 2006. - 276 с.
5. Посталовский
И.З. Тренировка образного мышления. – М.: Маяк, 1997. – 168 с.
6.
http://svr-lit.niv.ru/svr-lit/articles/davydova-komediya-del-arte.htm