Педагогические науки/5. Современные методы преподавания

К.ф-м.н., доцент Смирнова Н.Н., к.т.н., доцент Чернобай В. И.

Национальный минерально-сырьевой университет «Горный», Россия

Опыт использования оценочных средств по дисциплине Физика для усиления междисциплинарных связей

Для студентов Горного университета физика является основой практически всех специальных дисциплин формирующих будущих специалистов для минерально-сырьевого комплекса России и зарубежных стран.

С переходом на новые образовательные стандарты в вузах повысились и требования к качеству фундаментального образования. При этом помимо разделов программы базовых дисциплин, к которым относится Физика, учебно-методические разработки должны отражать современное состояние науки и производства.

В новых программах, при сохранении содержания, базовые дисциплины подверглись наибольшему сокращению часов аудиторных занятий. В свою очередь перераспределение трудоёмкости по видам учебной работы привело к существенному увеличению часов на самостоятельную работу. В такой ситуации за время, выделенное на аудиторные занятия, не представляется возможным углублённо преподавать предмет, уделяя должное внимание междисциплинарным связям, современному состоянию развития физической науки и привязке читаемого курса к будущей специальности.

Кроме этого возможности современных студентов по базовому уровню подготовки невелики, поэтому усиление роли самостоятельной составляющей деятельности студентов по изучению курса снижает у них мотивацию и интерес к предмету.

Для усиления профилизации физического образования в содержание курса кроме примеров и иллюстраций прикладного характера, необходимо включать задания, связанные с процессами и явлениями, лежащими в основе технологических процессов характерных для конкретной специальности.

Контрольные, домашние и типовые расчётно-графические работы по основным разделам физики, принадлежат к традиционным фондам оценочных средств. Их использование позволяет студентам при решении стандартных задач приобрести базовые навыки обращения с понятиями и уравнениями простых систем. Решение более сложных профессиональных задач требует углублённых знаний методов и приложений соответствующего раздела физики.

Насколько полноценным может быть процесс формирования широкого спектра компетенций, предусмотренных требованиями образовательных программ к результатам освоения дисциплины «Физика», зависит от многих факторов, в том числе и от профессиональной методической поддержки ориентированной на усиление межпредметных связей с дисциплинами, читаемыми в рамках соответствующих специальностей.

Совершенствование традиционных форм и методов обучения, а также внедрение инноваций в учебный процесс, позволят подготовить специалистов нового типа, наборы компетенции которых, будут соответствовать жизненно важным конкурентным потребностям горного производства.

В качестве инновационного нетрадиционного оценочного средства нами уже было предложено ввести в учебный процесс индивидуальные задания для студентов по созданию виртуальных лабораторных работ [1, 2].

Ещё одним из направлений работы кафедры общей и технической физики Горного университета по совершенствованию образовательного процесса является разработка расчётно-графических заданий адаптированных к профилю соответствующей специальности. Очевидная междисциплинарная связь с будущей профессией может стать для студентов мотивацией целесообразности получения знаний из предметной области.

В основе расчётно-графических работ предлагается использовать модели реальных технологических процессов.

Так, например, теоретическими основами технологических процессов пирометаллургии, магнетизирующего и пирротинизирующего обжига, сушки концентрата, горения топлива являются термодинамические и молекулярно-кинетические закономерности. Особое место среди них занимают обогатительные и гидрометаллургические технологии, сопровождающиеся переносом вещества и энергии. Здесь термодинамическому исследованию подлежат процессы нагревания и охлаждения, плавления и кристаллизации, испарения и конденсации, а также химические реакции. Также термодинамический анализ технологических процессов является неотъемлемой частью системного подхода к решению практических задач оптимизации параметров и показателей, технологического оснащения и повышения эффективности процессов горного производства.

В связи с этим нами были разработаны варианты расчётно-графических работ для студентов специальности «Обогащение полезных ископаемых», связанные с термодинамическими процессами сушки в обогатительном производстве и для студентов направления «Нефтегазовое дело» по определению всех видов тепловых потерь при паротепловом методе воздействия на нефтяные пласты.

Кроме этого в методические пособия и контрольные задания для самостоятельной работы студентов преподаватели включают задачи, подобранные с позиций использования полученных при их решении навыков в приложении к проблемам разработки, добычи и переработки полезных ископаемых.

Использование нетрадиционных оценочных средств, разработанных в соответствии с профилем конкретной специальности, позволяет решать многие задачи компетентностного подхода в образовательной политике вуза и повышает заинтересованность студентов в изучении физики для улучшения качества профессионального образования.

Литература:

1. Чумарёв Р.Ю., Смирнова Н.Н. Один из способов овладения комплексом компетенций по дисциплине физика.// DNY VЁDY – 2012. Dil 32. Pedagogika., Praha, 2012. – p. 48 – 50.

2. Чернобай В.И., Смирнова Н.Н., Фицак В.В. Особенности компьютерного моделирования физического эксперимента. // Педагогический менеджмент и прогрессивные технологии в образовании. XXII Международная научно-методическая конференция. Пенза, 2011. – С. 94-97.