Отарбаева А.Б. – к.п.н.,  старший  преподаватель кафедры общей и этнической педагогики

КазНУ им. аль-Фараби

 

Теоретическое развитие и основные направления гендерных исследований в педагогической науке

 

В последние два десятилетия в западной социально-философской и историко-культурологической литературе, а с недавнего времени и в отечественных научных исследованиях стало активно употребляться понятие «гендер», расширенное применение которого открывает новую познавательную и теоретическую перспективу.

В английском языке понятие «гендер» существовало с 16 века и означало грамматический род (мужской, женский и средний). Одни исследователи утверждают, что так бы это слово и оставалось узким термином филологов, если бы в 1968 г. в университете Калифорнии в Лос-Анджелесе не открылся  центр по изучению трансексуализма.  Сотрудник этого центра, американский психоаналитик Роберт Столлер предложил в 1963 году использовать это грамматическое понятие для подчеркивания двойственной природы пола человека: с одной стороны биологического, а с другой социокультурного феномена. Пол относиться к биологии (гены, гормоны, нервная система, морфология), а гендер к культуре, психологии, социологии [1]. Результаты исследования нашли свое отражение в  основной работе Р. Столлера «Пол и гендер».

В обыденной речи слово «пол» обозначает широкий комплекс репродуктивных, соматических, поведенческих и социальных характеристик, которые в целом характеризуют человека в качестве мужчины или женщины. Однако связь между биологическими и социокультурными составляющими этого единого комплекса в научном плане является далеко не такой однозначной, что и подтолкнуло Р. Столлера ограничить тезаурус термина «пол» биологическими  характеристиками – анатомо-морфологическими признаками, по которым различаются и репродуктивно дополняют друг друга человеческие особи. Термин «гендер» был призван подчеркнуть тот факт, что биологические характеристики сексуальности не даны человеку непосредственным образом, а всегда преломляются через призму индивидуального сознания и социальных представлений [2].

 По утверждению С.М. Шакировой динамика использования термина «гендер» в начальный период развития гендерных исследований показана в таблице 1.

 

 

 

 

 

Таблица 1 - Динамика использования термина «гендер» в начальный период развития гендерных исследований

 

Периоды

Динамика использования

1

2

1966-1970 гг.

в американском библиографическом указателе по социологии понятие «гендер» не упоминается ни разу;

в американском библиографическом  указателе по психологии упоминается 50 раз

1981-1985 гг.

в американском библиографическом указателе по социологии дается 724 ссылки на это понятие

 

Рост популярности концепции гендера объяснялся  идейным влиянием феминизма [2].

В обыденном сознании гендер ассоциируется с женской проблемой, которая охватывает различные аспекты дискриминации «слабого пола». Однако он касается обоих полов. Иначе говоря, в центре внимания гендерных исследований - рассмотрение той роли каждого из них, которая сформировалась в обществе под воздействием культуры, религии, традиции.

 Таким образом, понятие «гендер» давно уже вышло за рамки грамматики. Это явление широко рассматривается как социокультурный, дискурсивный и психолингвистический феномен. Под заимствованным словом «гендер» понимают социальное поведение мужчин и женщин. Гендер как тип детерминируется системой социальных ролей, отражающих структуру общества, т.е. гендер касается обоих полов. И внимание его исследователей фокусируется на ментальных различиях между полами, которые обусловлены не только природозаложенными факторами, но и традиционными отличиями воспитания, психики и образа жизни в целом. Поэтому гендерные исследования не являются изучением просто истории женщин. Иными словами, гендерные исследования не ограничены женским вопросом.

Исследование гендерных отношений постепенно становится неотъемлемой частью большинства социальных и гуманитарных наук, при этом разные науки и научные сообщества обладают разной степенью чувствительности к включению гендерной тематики в свое интеллектуальное поле. Наиболее гендерно сензитивными оказываются философия, антропология, психология, социология, отчасти педагогика, филология гендерно нечувствительными - политология, история, экономика. В России среди сложившихся обществоведческих дисциплин наиболее интенсивно в последние годы осваивает гендерную проблематику именно социология.

Первыми, кто поддержал появившееся в исторической и психологической дисциплинах новое понятие, были феминистские антропологи (М.Мид, М. Розальдо, Ш.Ортнер). Их исследования обнаружили при изучении различных обществ значительную разницу в понимании мужских и женских ролей, позиций, черт характера, в понимании того, что есть мужчина и женщина в том или ином обществе [3].

Антропологи впервые подняли вопрос о причинах низкого социального статуса женщины в обществе, вытеснение ее из сферы социального в сферу приватного, заговорили об использовании гендерной дифференциации для утверждения определенной системы власти и субординации в обществе, основанной на доминировании мужчин. В контексте названной проблематики вопрос разведения дефиниций выходил за рамки обычного лингвистического спора. Исследователи убедительно доказывали, что недифиринцированность понятий «пол» и «гендер» позволяет оправдывать социальную дискриминацию женщин, изображая социальное как биологически предопределенное. Они утверждали,что существующая половая стратификация – результат не биологических различий между мужчинами и женщинами, а последствие сложившейся социальной практики, которая может и должна быть изменена. По мнению исследователей вектор социализации как мужчин, так и женщин должен быть направлен в сторону реализации их интересов и способностей,а не гендерных предписаний и стереотипов.

Психологические исследования данного периода также сосредоточены на анализе причин неравенства полов и критике биологического редукционизма. Исследования Г.Рубин, Р. Ангер, А.Рич и др. направленные на изучение полоролевого распределения в обществе убедительно доказывают, что гендер – категория социальной стратификации, использующаяся обществом наряду с другими – класс, раса, возраст и др. – для закрепления отношений власти и доминирования.

Известно, что работы О. Вейнингера, З. Фрейда, К. Юнга – признанных специалистов в области «психологии пола», впервые поднявших эту проблему в психологической науке, были выполнены в биодетерминистической парадигме, оправдывающей гендерное неравенство.

В России наряду с психоаналитической традицией исследования вопросов гендерной дифференциации, хорошо прослеживающейся, в частности, в работах А.Б. Залкинда о половом воспитании и П.П.Блонского о детской сексуальности, существовала своя достаточно оригинальная трактовка данной проблемы,представленная работами таких философов, как В. Соловьев, С. Булгаков, Н.Бердяев, В. Розанов. Предложенные в исследованиях этих авторов идеи комплиментарности, синергичности женского и мужского начала не потеряли своей эвристической ценности и сегодня, они активно обсуждаются в современной психологической науке.

Безусловно, развитие феминистской теории в психологии способствовало становлению и развитию нового научного направления – психология гендерных различий.

Таким образом, сегодня теория гендерных исследований уходит от узконаправленности первых работ, сосредоточенных вокруг женщин и ее проблем в социуме. В современных гендерных исследованиях изучается широкий спектр вопросов взаимодействия мужчин и женщин в обществе, в семье, в профессиональных и иных группах. Сейчас термин «гендер» - сложивщееся понятие, которое используется для описания социальных характеристик пола в отличие от его биологических характеристик, для обозначения которых используются другие понятие «sex», «пол». Если пол имеет отношение к физическим, телесным различиям между мужчиной и женщиной, то понятие «гендер» зартагивает их психологические,социальные и культурные особенности.

Для феминологии, рассматривающей социально-экономические, политические, правовые, социокультурные условия, сложившееся в обществе для реализации интересов женщин, обеспечения их жизнедеятельности во всех сферах общественной жизни, введение термина «гендер» должно было способствовать решению ряда задач. В частности, привлечь внимание к экономическим и политическим аспектам положения женщины в обществе и ее роли в семье, стимулировать исследования женской дискриминации и гендерной ассиметрии в общественной жизни, пропагандировать феминистские идеи равенства социально-политических прав женщин и мужчин.

Социология рассматривает гендер как одно из составляющих социальной структуры общества, гендер вместе с другими социально-демографическими и культурными характеристиками (раса, класс, возраст) организует социальную систему, частью которой является гендерная система - совокупность отношений между полами (и внутри полов). Гендер, или социальный пол - это организованная модель социальных отношений между женщинами и мужчинами, определяющая их социальные отношения в обществе характеризующая их межличностное общение  и взаимодействие в семье. Во многих обществах женщин и мужчин не только воспринимают, но и оценивают по-разному, обосновывая гендерными осбенностями и разницей в их способностях различия в распределении власти между ними. Воплощая в своих действиях ожидания, связанные с их гендерным статусом, индивиды конструируют свои отношения.

Потребность в понятии «гендер» возникла также в медицинской психологии и сексологии. Связано это было, прежде всего, с исследованиями транссексуализма и вопросами обозначения таких явлений, как отнесение индивида к определенному полу, самоидентификации себя как представителя той или иной категории, демонстрации, конструирования и видоизменения соответствующих черт в процессе повседневного бытового общения.[4].

На современном этапе развития психологии гендерные исследования пока еще новое и слабо разработанное научное направление. Отдельные исследователи (Б.Г. Ананьев, И.С.Кон, Т.А. Репина, Т.И. Юферева, В.Е Каган, Д.И. Исаев) утверждают, что в советское время практически не развивалась психология пола, педагогика и психология была «бесполой».

С начала 90-х годов в отечественной педагогической, дифференциальной и социальной психологии начали появляться работы, в рамках которых ученые проводят гендерные исследования. Перестройка «бесполого» общества, в общество разделенное, прежде всего, на мужчин и женщин, породила потребности в научных знаниях психологии мужчин и женщин.

Вместе с тем  психологи подчеркивают, что «разграничение пола и гендера является фундаментальным, так как многие различия между женщиной и мужчиной обусловливаются причинами, не являющимися биологическими по своей природе». Важным для нашего исследования является определение  понятия «гендер» Мак-Кормика «гендер – это социальная категория, в основе которой лежит биологический пол, но охватывающая также типы поведения, роли и образы, которые хотя и не детерминированы биологически, но рассматриваются в обществе  как присущие  мужским и женским представителям.

В общественных науках, и особенно в феминизме, «гендер» приобрел более узкое значение, обозначая «социальный пол», т.е. социально детерминированные роли, и сферы деятельности мужчин и женщин, зависящие не от биологических половых различий, а от социальной организации общества. Как нами уже было сказано выше, центральное место в гендерных исследованиях в сфере общественных наук занимает проблема социального неравенства мужчин и женщин. Если психологи и сексологи, говорят о гендерных свойствах и отношениях, как правило, обсуждают черты и особенности индивидов, то социологи и  антропологи говорят о гендерном порядке, гендерной стратификации общества, гендерном разделении труда и прочих социальных функциях.

Итак, одним из научных предпосылок или теоретических истоков исследования гендерной проблематики является уточнение сущности ключевого понятия «гендер». Наиболее оптимальным способом при этом является выяснение его соотношения с другими связанными с ним понятиями и терминами, разработанными и уже известными в науке. Кроме того, терминологический анализ предполагает изучение этимологии слова. В связи с этим следует отметить, что вхождение термина гендер не без основания связывают с историей женщин, женского движения, в частности с феминизмом.

 

 

 

Литература:

1.     Сеитова М. Исследование по проблемам женщин как часть образовательных и исследовательских программ социальных наук //Казахстан на пути к устойчивому развитию. – А., - 1996. – С. 96-98.

2.     Шакирова С.М. Что такое «гендер»? //«Спектр развития» № 1, 2002.

3.     Петрова Р.Г. Гендерология и феминология. Учебное пособие. 4-е издание. М., 2008.

4.     Айзенстайн 3. Экспортный феминизм Севера и Запада// гендерные ис
следования.