Влияние депривационных условий на
проявление доверия в подростковом возрасте
Подростковый возраст является одним из
сложнейших периодов в развитии человека. Именно в этом возрасте закладываются
представления об этических, морально-нравственных основах общества. Ребенок
став подростком изменяется как внешне, так и внутренне. Не смотря на то, что
существует общее представление о подростковом возрасте, наблюдается широкое
разнообразие индивидуальных вариантов развития.
По мнению Д.И. Фельдштейна, в настоящее время
можно говорить об усложнении условий, влияющих на развитие детей. Анализ
современной практики показывает, что в последнее время увеличилось количество
детей с пограничными состояниями. Развитие отягощается проявлениями
бродяжничества, ассоциальности и деликвентности. В данной ситуации особо остро
встает проблема психической депривации, которая формируется в результате
неудовлетворения жизненно важных потребностей и во многом определяет
жизнедеятельность человека [7]
Изучение проблемы психической депривации
имеет длительную историю (Й.Лангмейр, З. Матейчек, Д.Хебб, М.Ю. Кондратьев,
Дж.Боулби, В.В.Юстицкий). Основные исследования посвящены изучению особенностей
детей – воспитанников интернатных учреждений, детских домов, реабилитационных
центров и т.п.
И. Лангмейр и З. Матейчик выделяют 4 этапа
в развитии знаний о депривации [3]:
1.
Эмпирический. На данном
этапе происходило накопление опыта и сведений о явлении. Впервые было доказано,
что дети воспитывающиеся вне семьи были подвержены негативным средовым факторам,
которые влияют прежде всего на его психологическое развитие.
2.
Мобилизующий (30 – 40
г.г. XX). Основная цель этапа изучение особенностей развития
детей, выросших в неблагоприятных условиях.
3.
Критический (50 – 60
г.г. XX). В этот период выдвинуто предположение, что не
только дети, воспитывающиеся без матерей, но дети с биологическими родителями
являются депривированными.
4.
Экспериментально-теоретический.
Данный период отличается углубленным изучением взаимодействия между организмом
и средой в условиях депривации. Если депривационная ситуация поражает не
всякого ребенка и если различных детей та же самая ситуация поражает различным
образом, то от экстенсивного изучения крупных неоднородных групп следует
перейти к интенсивному изучению небольших групп в ситуациях, контролируемых по
принципам научного эксперимента.
Исследования В.С. Мухиной, И.В Дубровиной,
М.Ю. Кондратьева, А.М. Прихожан и др. показывают, что существуют некоторые
специфические особенности развития детей воспитывающихся вне семьи. По мнению
И.В. Дубровиной, правомерно говорить не об отставании в развитии
воспитывающихся вне семьи детей, а о нетипичном характере процесса их
личностного роста и о формировании особой личностной направленности. Большинство
исследователей и практиков сходиться на том, что нужна программа сопровождения
для детей, находящихся в депривационных условиях.
В настоящее время признанным является то,
что депривационная среда это не только детский
дом или неблагополучная семья, но это и любого рода катастрофы, кризисы и т.д.
главными причинами, по мнению А.Б. Орловой, является: неполная семья,
неблагополучная обстановка в семье, неправильное воспитание в семье. В.В.
Юстицкий в свою очередь выделяет следующие причины: доминирующее воспитание,
гиперопека, гипоопека, перфекционизм. Родитель в этом случае представляется как
самостоятельный, компетентный, инициативный, способный сопровождать ребенка и
помогать ему, осуществлять выбор на жизненном пути. Депривационные условия
приводят, прежде всего, к дисгармоничному развитию Я-концепции, кризису
идентичности. Согласно концепции К. Роджерса, отношения между людьми строятся
исходя из удовлетворения 3-х межличностных потребностей:
- потребности во включении
(принадлежности);
- потребности в контроле;
- потребности в любви.
В центре внимания исследователей в
последнее время находится феномен доверие, как социально-психологический
феномен, включенный в процессы межличностного взаимодействия, общения,
совместную деятельность, оно оказывает влияние на эффективность последних.
Знание особенностей доверия у подростков в
депривационных условиях позволяют скорректировать изменения вызванные
депривационными условиями с целью предотвращения депривации личности. Наиболее
выраженные депривационные условия характерны для приютов и центров временного
пребывания подростков
В нашем исследовании
рассматривается доверие в депривационных условиях у подростков. В исследовании
приняли участие подростки в возрасте от 14 до 15 лет, общее количество 310 человек. Одна группа подростков (144 человека),
находящихся в реабилитационном центре (временное помещение на период от 1 до 3
месяцев), вторая группа подростки (166 человек), воспитывающиеся в семье.
Отсутствие семьи рассматривается в нашем исследовании как депривационное
условие.
Нами была выявлена значимая взаимосвязь между доверием к себе и другому с
депривационными условиями: нахождение ребенка в реабилитационных центрах и
детских домах. В качестве депривационного условия рассматривается не
возможность выбора доверительного круга для общения и отсутствие контактов с
семьей.
Однофакторный дисперсионный анализ
показал, что в депривационных условиях выражено доверие к другому, тогда как у
подростков не находящихся в деприационных условиях более выражено доверие к
себе.
Доверие к другому в исследовании
рассматривалось как одна из составляющих доверия к окружающим, к миру. Было
выявлено, что при высоких показателях доверия к другому, доверие к окружающим и
к миру у подростков в депривационных условиях имеет низкие значения. Другими
словами, подростки доверяют ближайшему окружению, которое составляют
воспитатели и воспитанники, но не доверяют окружающим. Подростки
воспитывающиеся в семье показывают противоположные результаты при низком уровне
доверия к другим, для них характерен высокий уровень доверия к миру.
Кластерный анализ позволил выявить
характерное соотношение уровней доверия в
депривационных условиях. Данное соотношение рассматривается как доверие к себе
< доверия к другому, это соотношение характерно только для подростков в
депривационных условиях. Нами было выявлено соотношение характерное как для
депривационных условий, так и в случае отсутствия таковых, оно выражается как
доверие к себе > доверия к другим. Соотношение доверие к себе = доверию
другим, характерно лишь для подростков, не находящимся в депривационных
условиях.
Рис.1 Влияние депривационных условий на доверие
Таким образом, полученные соотношения дают
возможность разработать модели оказания психологической помощи подросткам с
разными парциальностями доверия. Знание особенностей доверия в подростковом
возрасте позволяет эффективно оказать психологическую помощь, с целью
предотвращения депривации личности, последствия которой в большинстве случаев
являются необратимыми. Последнее в свою очередь влечет за собой не способность
создать семью, выстраивать гармоничные отношения с окружающими, успешно
социализироваться.
Литература
1.
Алексеенкова Е.Г. Личность в условиях психической
депривации: уч. пособие. Питер; СПб, 2008.
2. Голубь О.В. Доверие к себе как внутриличностное образование старших
подростков: Автореф. … дис. Канд. Психол. Наук. Ростов н/Д, 2004.
3.
Лангмейер Й.,Матейчик З.Психическая депривация в детском
возрасте. Прага: Мед.изд-во Авиценум, 1984.
4. Меновщиков
В.Ю. Теория и практика
психологической помощи. М.; Смысл, 2000.
5. Скрипкина
Т.П. Психология доверия. Ростов н/Д,
Издательство педагогического университета. 1997.