Бурдина Е.И., Колюх О.А., Нургазина А.З.

Метод цветовых выборов М. Люшера в психологической диагностике при работе с психологическими зависимостями

Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова

Не подлежит сомнению, что с людьми, злоупотребляющими психоактивными веществами, необходимо проводить медико-социальную и психокоррекционную работу. Работа эта требует больших финансовых вложений и огромных затрат времени. Однако в процесс лечения и последующей реабилитации человека с психологической зависимостью обязательно должны быть вовлечены и родственники, ведь их жизнь с того момента, как их член семьи попадает в зависимость от ПАВ, совершенно меняется.

С целью изучения психологического состояния нами было проведено исследование со студентами г. Павлодара ПГУ им. С. Торайгырова. В исследовании приняли участие 200 человек.

Методика цветовых выборов М.Люшера в модификации Л.Н.Собчик помогла определить эмоциональное состояние и личностные особенности студентов. Методика М.Люшера проводилась на основании однократного выбора. Четыре основных цвета (синий, зеленый, красный, желтый) представляют фундаментальные психологические потребности – в удовлетворенности и привязанности, в самоутверждении, стремлении действовать и быть успешным, смотреть вперед и надеяться. Эти цвета особенно важны и должны занимать первые четыре – пять позиций, если выбор производится здоровым, нормальным и уравновешенным человеком, свободным от конфликтов и давления. Дополнительные цвета (фиолетовый, коричневый, черный и серый) выражают показатель негативного отношения человека к жизни.

В результате исследования мы узнали, с какими именно цветами студенты ассоциируют предпочитаемые и желаемые состояния (1 и 2 позиции); с ощущениями истинной ситуации, в которой они находятся (3 и 4 позиции); с безразличием студентов к ситуации (5 и 6 ситуации); с негативным отношением к ситуации, ее неприятие или подавление какой-либо потребности (7 и 8 ситуации). Результаты исследования представлены в таблице 1:

Таблица 1 - Распределение основных и дополнительных цветов по восьми позициям у студентов контрольной группы (%)

Цвета	Номер позиции
	1	2	3	4	5	6	7	8
Светло-красный	29	21	13	8	17	10	2	0
Желтый	24	15	10	9	21	3	12	6
Темно-синий	10	6	6	19	10	23	13	13
Темно-зеленый	7	15	30	15	6	16	11	0
Фиолетовый	8	27	20	12	23	2	4	4
Коричневый	11	6	3	10	10	13	22	25
Черный	6	5	16	20	3	29	13	8
Серый	5	5	2	7	10	4	23	44

Таким образом, мы видим, что психологическое состояние, которого стремятся достичь студенты (1 и 2 позиции), выражаются у 50% студентов через стремление к доминированию и наступательность. У 39% – через эмоциональную неустойчивость, демонстративность, избегание ответственности. У 16% – через замкнутость в контактах. У 22% – через чувство соперничества, скептический настрой в отношении мнения других. У 35% – через неустойчивость, трудность социальной адаптации, эмоциональность и ранимость. У 37% – через повышенную тревожность, эмоциональную напряженность и опасения. У 11% – через нетерпимость к мнению других.

Ситуация, в которой находятся студенты, их образ действия и фактическое поведение (3 и 4 позиции) выражены у 21% студентов через сожаление о потраченных усилиях; у 19% – через напряженность и трудности решения проблемы; у 32% – через тревожность, настороженность; у 13% – через чувство тревоги и неуверенности, напряжение, мнительность и страхи; у 36% – через конфликтность и неудовлетворенность ситуацией.

Безразличие, невостребованные резервы (5 и 6 позиции) студентов выражены у 27% студентов – через раздражительность; у 24% – через осмотрительность в межличностных контактах во избежание разочарований; у 33% – через отсутствие потребности в теплых контактах; у 25% – через обидчивость, сосредоточенность на своих проблемах; у 32% – через уступчивость и отказ от реализации своих намерений; у 14% – через напряженность в контактах с окружающими.

Неприятие, отвергаемое или подавляемое качество (7 и 8 позиции) студентами выражены у 2% студентов – через отсутствие самореализации, повышенную раздражительность и гневные реакции; у 18% – через избегание серьезной ответственности, страхи, беспокойство; у 26% – через раздражительность и несдержанность, беспокойство и угнетенность; у 11% – через ослабление воли; у 8% – через напряженность, эмоциональную сдержанность и повышенные требования к окружающим; у 47% – через самоограничение; у 21% – через эмоциональную неустойчивость, ранимость, раздражительность и неуверенность; у 67% – через раздражительность и беспокойство.

Таким образом, изучение особенностей проявления эмоций по цветовым позициям помогло выявить некоторые элементы нестабильности эмоций у студентов, которые из-за примененного методического аппарата, хотя и носят ситуативный характер, но их частое проявление может говорить об определенной нестабильности данного явления, о возможности наличия психологической зависимости. К ним относятся такие личностные характеристики, как требовательность, упрямство, несговорчивость, тревожность, напряженность, мнительность, обидчивость, несдержанность, вспыльчивость, изменчивость в настроении, разочарованность, гневные реакции, раздражительность, агрессивность, враждебность, жестокость, трудности социальной адаптации.