О проблеме формирования ценностей семьи и здоровья у старшеклассников

Приоритетными направлениями государственной политики является формирование у подрастающего поколения ценностей семьи, ответственного родительства, здоровья. К сожалению, при реализации этих государственных задач на практике общество сталкивается с рядом трудностей и противоречий, которые вызваны существующим положением российской семьи, ее социальной роли и функции, а также состоянием системы общественного здравоохранения и образования в целом. Постоянное увеличение числа детей с отклонениями в психическом и социальном развитии, низкий уровень культуры воспитания, инфантильность будущих родителей - свидетельствуют о неблагополучии современного института родительства. Ответственность, которую возлагает на незрелую личность родителя социум, приводит к потере репродуктивного здоровья, острым психологическим конфликтам и глубоким переживаниям, а также к различным отклонениям в поведении, игнорированию принятых в обществе нормативов, социальной дезадаптации (делинквентному материнству, социальному сиротству и т.п.).

В проведенном нами исследовании психологической готовности к будущей роли родителя 105 старшеклассников (средний возраст – 16,8 л.) выявлено, что 95% старших подростков планируют в отдаленном будущем иметь свою семью и стать родителями. В ситуации возможной беременности партнера ценность родительства в будущем вступает в конфликт с более значимыми актуальными ценностями (образования и материального благополучия – 100%, сохранения здоровья – 68% и интимно-личностного общения – 61,9%), что становится серьезным испытанием для незрелой личности. Анализ ответов подростков по тесту-опроснику родительской компетентности показал, в целом, низкий уровень знаний, необходимых для будущего родителя. Большинство подростков (67 %) практически не имеют опыта ведения домашнего хозяйства. Как у старшеклассников, так и у студентов средних специальных образовательных учреждений выявлены лишь фрагментарные теоретические знания об основах беременности и эмбриогенезе, контрацепции, вреде табакокурения, а также в основном житейские знания о развитии и воспитании детей, отражающие в первую очередь собственный опыт детско-родительских отношений. Подростки не только не знакомы в полной мере с родительскими обязанностями, но и не могут объективно оценить меру ответственности, которая возлагается на них как будущих супругов и родителей. В 70 % случаев подростки отмечают существенные трудности в общении с родителями, такие как: низкий позитивный интерес, повышенный контроль или эмоциональная дистанцированность. В большинстве случаев подростки не знают и не умеют самостоятельно скорректировать собственное поведение как будущего родителя в силу недостаточности рефлексии собственного опыта детско-родительских отношений.

Эти факты подтверждают объективную потребность модернизации системы подготовки старшеклассников к семейной жизни и будущему родительству, разработки содержания и форм повышения социальной компетентности школьников во время реализации учебного процесса. Без своевременной научно-обоснованной программы социальной поддержки со стороны школы и семьи современные старшеклассники оказываются социально и психологически незащищенными.

Система психолого-педагогической помощи должна способствовать развитию у старшеклассников личностного самоопределения и ценностей, системной и теоретической подготовке по вопросам сохранения собственного, в том числе репродуктивного здоровья, обеспечению знаниями по воспитанию будущих детей.

Существующие законодательные акты и положения, регламентирующие деятельность педагогов и психологов общеобразовательной школы, позволяют интегрировать направления и методики семейного воспитания, а также сохранения здоровья школьников в учебный план и реализовать их решение в процессе усвоения программного материала. Одной из главных задач психолого-педагогической помощи в старшей школе является привлечение семьи к социальной жизни ребенка, повышение родительской компетенции и гармонизации детско-родительских отношений. Организация в школе психолого-педагогического сопровождения подростков и их семей позволит улучшить качество семейного воспитания, сохранить психологический потенциал подрастающего поколения, повысить социальный статус родителя.