Новости передовой науки / 1. Физическая культура и спорт:

проблемы, исследования, предложения

Доц. Кудряшов И.А., ст. преподаватель. Артюгин А.В.

Харьковский государственный университет питания и торговли, Украина

Эффективность личностно-ориентированной программы профессионально-прикладной физической подготовки в высшем учебном заведении

Основная цель физической подготовки в процессе физического воспитания студентов состоит в укреплении здоровья, повышении уровня профессиональной, физической и психологической подготовленности, устойчивости организма к разным переменам окружающей среды; формировании профессионально-прикладных навыков и умений; воспитании социальной активности; углублении теоретических знаний по физическому воспитанию и смежным наукам, которые имеют профессионально-прикладное значение.

Современный этап развития мировой экономики характеризуется новым взглядом на рабочую силу, как на один из ключевых факторов производства. Поэтому, перед высшими учебными заведениями ставится главная задача подготовка специалистов, которые были бы не только профессионально-подготовленными, но и имели бы физическую и высокопроизводительную способность к труду. Решить эту задачу в рамках высших учебных заведениях может помочь профессионально-прикладная физическая подготовка.

Сегодня рынок труда предъявляет гораздо серьезнее требования к конкретным видам профессиональной деятельности, поэтому соответственно возникает необходимость в профилировании физического воспитания с учетом требований выбранной специальности.

Под профессионально-прикладной физической подготовкой (ППФП) понимается подсистема физического воспитания, которая лучшим образом обеспечивает формирование свойств и качеств личности, необходимые для трудовой деятельности. Это, в своей основе, процесс обучения, который развивает индивидуальный фонд профессионально полезных двигательных умений и навыков, воспитание физических и непосредственно связанных с ними способностей, от которых прямо или косвенно зависит трудовая деятельность.

Но существующие программы ППФП ограничиваются общими рекомендациями без конкретных режимов развития специальных профессиональных качеств. Как следствие, большинство выпускников высших учебных заведений неспособны работать с той эффективностью, которую требуют современные работодатели. Система физического воспитания, сложившаяся в государстве, малоэффективна. Она построена на принципах и программах, взятых со спортивной практики и различных видов спорта, которые недостаточно адаптированы, как к процессам обучения физическому воспитанию, профессиональной подготовки, так и к условиям в которых находятся вузы. Результатом этого являются нормативные требования с разных видов спорта (гимнастика, легкая атлетика и др.), которые поздно начинать сначала, а можно только совершенствовать согласно возрастным и психофизиологическим особенностям студентов. При этом мотивация и личность студента второстепенная, а на первое место выходят нормативный и технический показатели.

Современное производство, информационное общество, новые экономические отношения уменьшают долю физического труда и требуют пересмотра структуры, содержимого и направленности ППФП студентов вузов.

Разные направления подготовки специалистов соответственно к стандартам высшего образования необходимо проанализировать на схожесть и отличие их профессиональных требований; систематизировать и сгруппировать специальности; разработать программы соответствующие направлениям подготовки специалистов.

Новым подходом к решению проблем подготовки будущих специалистов является разработка личностно-ориентированных программ, которые сформируют мотивацию у студентов путем демонстрации реальной необходимости и полезности предложенных физических упражнений, дифференцированных с учетом состояния здоровья и дальнейших карьерных ожиданий. А также следует учитывать популярные среди студенческой молодежи современные виды спорта.

Личностно-ориентированные программы учитывают сферы мотивационных интересов, интересные формы проведения занятий и дают возможность сформировать мотивацию к занятиям физическими упражнениями в вузе, а также спроектировать эффективную систему профессионально-прикладной физической подготовки студентов по специальностям. Для этого предварительно среди студенческих групп проводится тестирования для выявления интересных для них форм проведения занятий. Это могут быть тяжелая атлетика, занятия на тренажерах, фитнес, степ-аэробика и др. Внедрение упражнений из этих видов спорта в ППФП повысят интерес у студентов к занятиям, что соответственно повысит ее эффективность.

Качество результатов физической подготовки значительно улучшится благодаря перестройке педагогических технологий, в которых студенты рассматриваются не только как пассивные исполнители указаний педагогов, но и как важная категория педагогического процесса, которая активно принимает участие в ППФП.

Высокий уровень положительной мотивации к ППФП может быть обеспечен при учете комплекса личностных ценностей студентов, которые позволят им быть активными участниками процесса ППФП. Также для эффективной личностно-ориентированной программы ППФП необходимо иметь ресурсное материальное обеспечение спортивной базы, кадров, организаторов, педагогических технологий, методического обеспечения.

Немаловажным фактором является контроль уровня физической подготовленности студентов и на основании обратной связи коррекция процесса ППФП. Только на основе оптимальной модели базовой функциональной подготовки студентов можно без нарушений принципов и методики физического воспитания формировать профессионально важные качества.

Таким образом, личностно-ориентированные программы ППФП, в первую очередь, должны учитывать мотивацию студентов и преподавателей, так как положительная мотивация является главным фактором успеха проведения занятий. При проектировании ППФП для развития и усовершенствования профессиональных качеств необходимо учитывать и подбирать средства и виды спорта соответствующие мотивационной сфере студентов.

Список литературы

1. Зеер, Э. Ф. Психология профессий [Текст] : учебное пособие для вузов / Э. Ф. Зеер. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Академический проспект ; Фонд “Мир”, 2006. – 336 с.

2. Коваленко, В. А. Физическая культура в обеспечении здоровья и профессиональной психофизической готовности студентов [Текст] / В. А. Коваленко // Сб. “Физическая культура и спорт в РФ” (студенческий спорт). – М. : Полиграф-сервис, 2002. – С. 43–66.

3. Пилипей, Л. П. Професійно-прикладна фізична підготовка студентів [Текст] : монографія / Л. П. Пилипей. – Суми : ДВНЗ “УАБС НБУ”, 2009. – 312с.

4. Раевский, Р. Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов высших учебных заведений [Текст] : учеб.-метод. пособие / Р. Т. Раевский, С. М. Канишевский и др. ; по общ. ред. Р. Т. Раевского. – О. : Наука и техника, 2010. – 380 с.

5. Физическая культура студента [Текст] : учебник / В. И. Ильинич, М. Л. Виленский и др. ; под общ. ред. В. И. Ильинича. – М. : Гардарики, 2000. – 448 с.