Доц. Е.И. Упатова, cт. преподаватель Е.Г. Уклеина,

cт. преподаватель Н.В. Мурлыкина

Харьковский государственный университет питания и торговли

ОПЫТ МОНИТОРИНГА АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЫ

ОБРАЗОВАНИЯ

В Харьковском государственном университете питания и торговли разработан ряд мероприятий по обеспечению методического сопровождения идей Болонского процесса, а также система рейтинговой оценки знаний студентов с целью организации их постоянного качественного контроля в течение учебного года.

Рейтинговая оценка качества академической работы представляет собой показатель, скорректированный как по объему зачетных кредитов, который определяется учебной нагрузкой студента в учебном году или семестре, так и по итогам мониторинга его знаний, то есть оценивание уровня академической успеваемости студента по дисциплинам, которые регламентированы рабочим учебным планом.

Таким образом, рейтинг академической успеваемости студента в учебном году рассчитывается по формуле:

Р_а= =< 6000,

где Р_Di – рейтинг студента по определенной учебной дисциплине;

KP_i – количество кредитов по определенной дисциплине (всего кредитов за год 60);

Б_i – балл, полученный студентом по дисциплине (Б_тлх = 100);

i – количество дисциплин в учебном году.

Рейтинг студента по каждой дисциплине определяется как произведение оценки, которую он получил по этой дисциплине, и количества кредитов, которые отведены в рабочем учебном плане, на дисциплину. Такая методика ориентирует студента уделять особенное внимание именно тем дисциплинам, которые в кредитах «весят» больше, то есть определяются большей трудоемкостью. Этот способ контроля знаний обеспечивает объективность, удобство и комплексный подход, отвечает требованиям самостоятельной учебы, потому что студент сам руководит собственной учебной деятельностью, что и является актуальным в условиях кредитно-модульной системы.

Академическая успеваемость студента складывается из результатов рейтинга и баллов, полученных студентом по каждой дисциплине. Если студент имеет академическую задолженность, без оглядки на суммарный рейтинг, он считается неуспевающим.

Все общеобразовательные кафедры проводят мониторинг начального уровня знаний студентов в виде тестов «входного» контроля уже на первой неделе занятий. Низкий уровень начальных знаний предусматривает, прежде всего, необходимость дополнительной работы с этими студентами, а со студентами, которые показали высокий уровень знаний, предусматривается индивидуальная работа и привлечение этих студентов к научной работе и участию в олимпиадах и научных конференциях. Такой мониторинг позволяет определить, на какой уровень подготовки необходимо планировать материал для студентов, подбор соответствующей литературы, кафедральное планирование самостоятельной работы, отслеживать динамику успеваемости и вносить соответствующие коррективы.

В течение семестра предусматриваются содержательные модули и итоговый контроль в конце семестров. Каждый студент в течение учебного года выполняет индивидуально опытное задание по определенной теме, которую рекомендует преподаватель и выбирает по своему желанию студент. ИНДЗ направлено на усиление эффективности самостоятельной работы студента и предусматривает использование полученных теоретических и практических знаний при решении определенной учебно-опытной задачи. ИНДЗ предусматривает также углубленное изучение тех разделов дисциплины, которые закладывают фундамент профессии будущих специалистов. Разработка этих заданий осуществляется при тесном контакте общеобразовательных и спецкафедр. ИНДЗ построено по классической схеме научно-исследовательской работы ученого, а именно состоит из литературного обзора по заданной теме, теоретической части, описания экспериментальной установки, методики выполнения эксперимента, получения и анализа результатов, а также выводов. Эта работа выполняется студентом вне аудиторной нагрузки, а ее результаты оцениваются и входят в рейтинговый показатель. Нужно подчеркнуть, что этот вид деятельности очень заинтересовывает студентов, и они выполняют ИНДЗ с интересом.

С системой рейтингового оценивания знаний студенты знакомятся с первых дней учебы, получая таблицы и расписание содержательных модулей из рабочих программ, а также графики тестирований, защиты лабораторных работ и контрольных заданий. Таким образом, студент имеет возможность в течение семестра самостоятельно ориентироваться в оценивании своей успеваемости по определенной дисциплине, которая повышает его самостоятельность и ответственность. Данная модель организации контроля знаний с использованием кредитно-модульной системы позволяет достаточно качественно оценивать знание каждого студента с учетом его умения самостоятельно осваивать необходимый материал.

Таким образом, определяющим признаком кредитно-модульной системы учебы и оценивания знаний является ее накопительный характер, то есть баллы, полученные студентом по всем видам контроля, интегрируются и становятся мерой учебных достижений по усвоению учебного материала на определенном этапе.