Медицина/ 13.Подготовка медицинских работников в вузах

Голубов К.Э., Смирнова А.Ф., Котлубей Г.В.

Донецкий национальный медицинский университет

Значение научно-исследовательской работы в формирование профессиональной компетентности врача-офтальмолога

В настоящее время все чаще ставится вопрос о новом качестве образова-тельного процесса, обеспечивающем повышение уровня научно-техниче-ского потенциала общества и формирование адекватной кадровой структуры для развития здравоохранения.

Социально-экономические преобразования в нашей стране привели к необходимости поиска новых форм и методов обучения в подготовке специалистов высшей квалификации, соответствующих запросам общества.

Современная педагогика высшей школы возлагает большие надежды в связи с этим на внедрение в учебный процесс компетентностного подхода к организации учебного процесса. Именно этот подход должен обеспечить

формирование специалиста, способного к гибкой смене форм и способов

профессиональной деятельности, легко адаптирующегося в работе в новых

условиях. В отличие от традиционных методов обучения, где основным зве-ном образовательного процесса является преподаватель, компетентностный подход во главу угла ставит самостоятельное участие личности вучебно–познавательном процессе, в результате чего формируется комплекс компетенций, необходимых в последующей профессиональной деятельности.

Одним из оптимальных путей формирования общих компетенций является вовлечение интернов в научно–исследовательскую работу кафедры.

В современных условиях научно-исследовательская работа врачей-интернов (НИР) превращается из средства развития творческих способностей наиболее успевающих и одарённых лиц в систему, позволяющую повысить качество подготовки всех специалистов с высшим образованием. Понятие научно-исследовательская работа интернов включает в себя следующие элементы: обучение студентов основам исследовательского труда, привитие им определённых навыков; выполнение научных исследований под руководством преподавателей. В связи с этим формы и методы привлечения молодых врачей к научному творчеству можно разделить на научно-исследовательскую работу, включенную в учебный процесс и следовательно, проводимую в учебное время в соответствии с учебными планами и рабочими программами (специальные лекционные курсы по основам научных исследований, различного вида учебные занятия с элементами научных исследований, учебно-исследовательская работа), а также на научно-исследовательскую работу, выполняемую интернами во внеучебное время. Учебно-исследовательская работа врачей выполняется в отведённое расписанием занятий учебное время каждым интерном по специальному заданию под руководством научного руководителя (преподавателя кафедры). Основной задачей же научно-исследовательской работы является обучение интернов навыкам самостоятельной научной работы.

В процессе выполнения научных исследований у молодых врачей фор-мируются определенные компетенции, имеющие общее значение:

- планирования исследования;

- умения производить информационный поиск по теме исследования;

- анализа и критической оценки полученной научной информации;

- формулирования целей и задач исследования;

- подбора и освоения, необходимых в работе методов исследования;

- создания базы данных;

- систематизации полученных результатов;

- статистической обработки результатов;

- обобщения результатов и формулировки выводов;

- оформления данных в виде таблиц, графиков;

- подготовки материалов к докладу на конференциях и публикации. Научно-исследовательская работа врача-интерна направлена на создание условий активного самостоятельного получения ими знаний во время аудиторной и внеаудиторной работы. При этом особое внимание обращается на индивидуализацию процесса обучения врача-офтальмолога с учетом исходного уровня знаний. Одной из задач научно-исследовательской работы является знакомство всех обучаемых с элементами научного, клинического и экспериментального исследования. С этой целью всем интернам предлагается изучение научной литературы, составление рефератов, таблиц, рисунков, изучение элементов статистических методов исследования .

Наиболее сложной формой творческой активности студентов является выполнение ежегодных научных работ. Анализ приобретенного кафедрой опыта убеждает в том, что этот вид творческой деятельности студентов имеет несомненные перспективы в ближайшем будущем. Данные работы имеют различный характер, в том числе и экспериментальные исследования по тематике научного направления кафедры. Выполнение такой работы (в течение года) включает изучение литературы, освоение экспериментальных методов, анализ и обсуждение полученных результатов и выводы. Варьирование степени сложности работы путем изменений соотношения реферативного, клинического и экспериментального разделов позволяет индивидуализировать этот вид творческой деятельности молодого врача. Публичная защита работы в конце учебного года является эквивалентом курсового экзамена, т.к. включает ответы интерна на ряд вопросов учебного курса. Полученные результаты исследований также докладываются как на университетской научной студенческой конференциях. Это помогает интернам овладевать навыками и публичных выступлений, участия в дискуссиях, развивает способность анализировать публикации и доклады коллег, грамотно формулировать вопросы и ответы.

Особое значение приобретают многолетние исследования, выполняемые врачами на кафедре, дебютировавшие на первых курсах во время их занятий в СНО, и вылившиеся в многолетние научные проекты оканчивающиеся в интернатуре, магистратуре, клинической ординатуре. Это позволяет иметь не только неразрывную связь разных этапов обучения, но и дает возможность будущему врачу-офтальмологу осознать важность теоре-тической подготовки на младших курсах.

Освоение всех этапов научно-исследовательской работы требует от студента систематизации полученных знаний и усвоения новых, воспитывает самостоятельность мышления и решений, что является необходимым в будущей практической деятельности.

В последующем такие врачи успешно сочетают работу в практическом здравоохранении с наукой, легко адаптируются к производственным коллек-тивам, обладая широким арсеналом профессиональных компетенций, успеш-но продвигаются по службе.

Таким образом, в свете современных требований к оптимизации

учебной деятельности врачей-интернов , вовлечение их в среду научно–исследовательских работ, является важным элементом формирования их профессиональной компетентности.