Сичікова Я.О., Ковачов С.С.

Бердянський державний педагогічний університет

Педагогічні функції колажу як метода навчання

На сучасному етапі в Україні відбувається інтеграція існуючої системи освіти у світовий освітній простір. Одним з ключових моментів становлення нової системи освіти є глобальна інформатизація. Пріоритетом виступає формування всебічно розвиненої, активної, творчої особистості. Виховання творчого ставлення до справи розуміють, як уміння бачити красу в буденних речах, здатність креативно мислити, подавати інформацію в нестандартному вигляді. Використання інформаційних технологій відкриває нові перспективи у творчій освіті, створює передумови для модернізації освітньої сфери. Інформаційно-комунікаційна компетентність визначає рівень освіченості та професійної компетентності людини, а творче мислення визначає вміння вирішувати нестандартні завдання або знаходити принципово нові підходи до проблемної ситуації. Передовими є ті країни, населення яких здатне пропонувати творчі, тобто креативні та альтернативні ідеї і прийоми вирішення завдань. У цьому аспекті під креативністю слід розуміти творчі здібності індивіда – здатності породжувати незвичні ідеї, відхилятися від традиційних схем мислення, швидко вирішувати проблемні ситуації [1 – 4]. У зв'язку з цим методи навчання повинні носити творчий характер. Серед таких методів слід зазначити метод колажу, як особливий вид художньої творчості. Колаж як метод навчання здатний реалізовувати найважливіші педагогічні функції (рис. 1) [3 – 7].

Важливо відзначити, що автору в роботі над графічним колажем за допомогою ІТ технологій не потрібні спеціальні навички малювання. Ця особливість дозволяє відкрити творчі здібності людини, які раніше були йому недоступні.

Рис. 1. Функції колажу як метода навчання

Слід зазначити, що в процесі створення графічного колажу студент має безпосередню можливість працювати з необхідними йому ресурсами, маючи при цьому повноцінний зоровий контакт і можливість спостерігати за протікаючими змінами в їх властивостях [2]. Ця властивість дозволяє реалізувати найважливіший принцип педагогіки – наочність.

Суть методу колажу полягає в емоційно-образному втіленні і проектуванні образу. Сьогодні, колаж є основним методом при створенні об'єктів різноманітного призначення – поліграфічна та рекламна продукція, навчальні плакати та буклети, об'єкти предметно-просторового середовища. Колаж дозволяє зняти шаблонне сприйняття, розширити діапазон пошуку гармонії і контрастів в навколишньому світі і художній творчості. Метод колажу спрямований на зняття обмежень сприйняття, що стосуються кольору, форми, фактури і текстури предметів [7].

Створюючи графічний колаж, використовуючи комп'ютерні технології, автор має можливість швидко змінювати його параметри (положення, відтінок, непрозорість, різкість і тощо), вибирати найкращі варіанти, завжди маючи можливість моментально повернути попередній результат, що суттєво економить час і дає можливість досягти найкращих результатів. Колаж – універсальний метод методико-педагогічного, освітнього впливу на учнів, характерними ознаками якого є оригінальність форми і змісту.

Література :

1. Арнхейм Р. Мистецтво і візуальне сприйняття / Р.Арнхейм. – М.: Прогрес, 1974. – 392 с.

2. Беспалова М.С. Техніка коллажирования як спосіб розвитку умінь монологічного мовлення на уроках англійської мови / М.С. Беспалова // Нові технології у навчанні іноземних мов: збірник статей регіональної науково-практичної студентської конференції. - Омськ: Изд-во Ом. держ. Ун– та, 2012. – 92 с.

3. Векслер А.К. Колаж в системі професійної підготовки художника-педагога: Дис. канд. пед. наук / А.К. Векслер – Петербург, 2011. – 278 с.

4. Векслер А.К. Методико-педагогічні аспекти викладання колажу в мистецькій освіті в XX столітті / А.К. Векслер / Наукові проблеми гуманітарних досліджень. Випуск 11: Науково-теоретичний журнал. – Пятігорск. – 2010. – С. 104 – 111.

5. Головін С.Ю. Словник практичного психолога / С.Ю. Головін. Мінськ.: Харвест, 1998. – 301 c.

6. Драйден Гордон. Революція в навчанні. Навчити світ вчитися по-новому / Драйден Гордон, Вос. Джанет. – М.: Парвіне, 2003. – 670 с.

7. Русакова Т.Г. Колаж як метод у системі професійної підготовки студентів дизайнерів / Т.Г. Русакова, С.Г. Шлеюк, Е.А. Левіна // Вісник ОДУ. – 2014. – №5 (166). – С. 194 – 199.