Педагогика/5. Современные методы преподавания

Ст.гр.зИн-о-(у)-12 Галиакбаров Р., магистр технических наук Касимов И.Р., магистр технических наук Трапезников Е.В.

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева

Особенности интерактивного обучения на уроках информатики в 5-6 классах

Интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности, когда учебный процесс протекает таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Значительны и воспитательные возможности интерактивных форм работы. Они способствуют установлению эмоциональных контактов между учащимися, приучают работать в команде, снимают нервную нагрузку школьников, помогая испытать чувство защищенности, взаимопонимания и собственной успешности. Интерактивное обучение требует использования специальных форм организации познавательной деятельности [2].

Основными технологиями интерактивного обучения являются:

– Работа в парах.

– Ротационные (сменные) тройки.

– Карусель.

– Работа в малых группах.

– Аквариум.

– Незаконченное предложение.

– Мозговой штурм.

– Броуновское движение.

– Дерево решений.

– Суд от своего имени.

– Гражданские слушания.

– Ролевая (деловая) игра.

– Метод пресс.

– Займи позицию.

– Дискуссия.

– Дебаты [21].

На уроках информатики можно использовать все перечисленные в первой главе технологии интерактивного обучения, но в первую очередь информатика имеет большие возможности для использования интерактивной доски, как средства интерактивного обучения.

В практике обучения информатике в 5-6 классах могут применяться четыре основных метода обучения:

– объяснительно-иллюстративный

– репродуктивный

– проблемный

– исследовательский [4].

При подготовке к урокам по теме «Устройство компьютера», следует подготовить задания творческого характера, например:

Вам поручили подключить новый компьютер. Вы подключили все устройства. При включении компьютера изображения нет. Определите, что может быть причиной возникновения проблемы.

Может ли быть компьютер без…(монитора, жесткого диска, дисковода оптических дисков, клавиатуры, мыши, процессора, оперативной памяти).

Может ли иметь смысл наличие в компьютере двух экземпляров…(монитора, жесткого диска, дисковода оптических дисков, клавиатуры, мыши, процессора, оперативной памяти).

Имея в наличии некоторые запчасти компьютера и схему материнской платы, попробуйте собрать все в единое целое (имеется процессор, материнская плата, оперативная память, шина, жесткий диск).

Используя такие несложные упражнения, учащиеся более точно начинают представлять назначение устройств компьютера [4].

При изучении темы «Информация. Информационные процессы» удобно применять метод «Синквейн или медленное погружение»».  Учащимся объявляется тема урока  «Информация. Информационные процессы» и предлагается:

– Назвать одно существительное (связанное с темой урока)

– Подобрать к нему два прилагательных.

– Назвать подходящие к слову три глагола.

– Составить с этими словами четыре предложения [11].

Ребята сначала работают индивидуально, затем совместно обсуждают полученные варианты. Тем самым, у учащихся формируется понятие информации, они сами делают вывод об информационных процессах и о типах информации.

Таким образом, в режиме интерактива идет обучение на так называемых нестандартных уроках: играх, семинарах, мастерских, конкурсах, дебатах, уроках защиты проектов, театрализации, конференциях, судах, дискуссиях, пресс-конференциях и т.п [13].