Филологические науки/1.Методика преподавания языка и литературы

Муханова О.М.

Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут»

ВДОСКОНАЛЕННЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ

Ефективне володіння іноземною мовою як засобом, що забезпечує потреби соціально-культурної діяльності, припускає, передусім, уміння самостійно працювати над вивченням мови, підтримувати і поповнювати свої знання і уміння, розвивати власну комунікативну і інформаційну культуру. Отже, і в області навчання іноземних мов потрібний перехід до технологій, які орієнтовані на самостійну навчальну діяльність студента.

Самостійна робота розглядається, з одного боку, як вид діяльності, стимулюючий активність, самостійність, пізнавальний інтерес, і як основа самоосвіти, поштовх до подальшого підвищення кваліфікації, а з іншої - як система заходів або педагогічних умов, що забезпечують керівництво самостійною діяльністю студентів.

Самостійна робота сприяє: поглибленню і розширенню знань; формуванню інтересу до пізнавальної діяльності; оволодінню прийомами процесу пізнання; розвитку пізнавальних здібностей. Саме тому вона стає головним резервом підвищення ефективності підготовки фахівців.

Самостійна робота проводиться з використанням опорних дидактичних матеріалів, покликаних коригувати роботу студентів і удосконалювати її якість.

Метою самостійної роботи студентів є вдосконалення основних мовних і навичок, сформованих на аудиторному зайнятті, особливе уміння працювати з довідковою і загальнонауковою літературою різних жанрів, оскільки самостійна робота, в основному, пов'язана з читанням. Разом з практичною метою - вдосконалення мовних умінь і мовних навичок - самостійна робота сприяє досягненню загальноосвітніх і виховних цілей : розширення кругозору, підвищення рівня загальної культури, освоєння сучасних інформаційних технологій для подальшої самоосвіти, розвиток творчого потенціалу і оволодіння методами наукового пошуку.

Самостійна робота студента може бути двох видів: та,яка організована викладачем і самостійна робота без безпосереднього контролю викладача (підготовка до практичного зайняття, заліків, написання рефератів, курсових, дипломних робіт та ін.). І та і інша форми припускають використання ресурсів бібліотек для отримання додаткових відомостей по курсах, що вивчаються. Від уміння орієнтуватися в інформаційному просторі сучасної бібліотеки і користуватися її ресурсами, як традиційними, так і електронними, залежить ефективність самостійної роботи, а також кількість часу, що витрачається на пошук необхідних джерел даних і відомостей.

Оволодіння і вдосконалення прийомів роботи з сучасними комп'ютерними технологіями для творчої роботи з матеріалами на іноземній мові, а також вдосконалення граматичних і лексичних навичок припускає самостійну роботу в комп'ютерному класі з мультимедійними інтерактивними засобами навчання. Студентам може бути запропоновано самостійно виконати розділ електронного інтерактивного курсу, що відповідає певному уроку аудиторного зайняття.

Студенти також можуть самостійно відпрацювати граматичний розділ, що відповідає учбовій програмі. Самостійна робота в комп'ютерному класі може включати і виконання завдань по вдосконаленню письмових навичок і навичок аудирования.

Самостійна робота має бути насправді орієнтована на того, хто навчається, на його ініціативу, на розвиток його творчого потенціалу і на продуктивну учбову діяльність.

В системі вищої освіти зростає роль і значення самостійної роботи студентів у ВНЗ. Проблема організації самостійної роботи студентів існувала завжди і давно хвилює викладачів вищої школи. Глибокі міцні знання і стійкі уміння можуть бути надбані студентами тільки в результаті самостійної роботи. Не можна сказати, що викладач тільки повідомляє студентам певну суму знань з різних курсів, а далі вони самі зуміють взяти з отриманого ними усе необхідне. Знати - це означає уміти застосовувати знання, які мають бути активними, такими, що розвиваються. При такому підході знання студентів не являються кінцевою метою, а служать лише засобом для їх подальшого розвитку.

Література:

1. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навч. Посіб. / Кузьмінський А.І. – К.: Знання, 2005. – 586 с. – (вища освіта ХХІ століття).

2. Морська А.Г. Сучасні тенденції у викладанні іноземних мов для спеціальних цілей (навчання іноземних мов у ВНЗ) // Іноземні мови. – №2. – 2002.

3. Олейник А.Г. Новая информационная технология и гуманитаризация

школьного обучения // Использование компьютеров в учебном процессе педагогического вуза: Сб. науч. тр. К.: КГПИ, 1989.

4. Семенюк Л.Й. Методика та форми проведення поза аудиторної роботи іноземною мовою зі студентами вищих навчальних закладів. // Науковий вісник Волинського національного університету ім.. Л. Українки. Філологічні науки, 2008. №5. – с. 534-537.