Педагогические науки /2. Проблемы подготовки специалиста
Д. ф.н. Жиндеева Е. А.,
Исаева Е. С.
Мордовский
государственный педагогический институт, Россия
Формирование представления
студентов-филологов
о психологизме русской прозы рубежа
ХХ – ХХI веков[1]
Теория и практика психологизма и формирование
представления о данном теоретическом понятии в современных отечественных
гуманитарных исследованиях занимает одно из центральных мест. Об этом мы уже
говорили в ряде работ [1, 2]. В силу эволюционных процессов в
литературоведении, психологии, педагогике, культурологии психологизм как одна
из важных составляющих передачи состояния и развития ценностно-ориентированной
личности является динамично развивающейся и дискуссионной стратегией. Это
объясняется сложностью литературного материала, новыми разработками в
нейрохирургическом знании, полученными результатами опытной психологии.
Учитывая неоднозначность понятия «психологизм» в литературоведении, обратимся к
рассмотрению данного явления применительно современного литературного процесса
в России.
«Если психологизм реалистической литературы –
это элемент стиля, то психологизм неореалистической литературы шире, неразрывно
связан с мировоззренческой позицией автора, с его концепцией личности, которая
и определяет способы изображения внутреннего мира героя» [3, 35]. Трудно с этим
не согласиться, однако по нашему мнению психологизм шире понимания элемента
стиля, что само по себе определяет важность
и перспективность исследовательского потенциала изучения концепции
понятия в курсе «Истории русской литературы».
Предельное усиление авторского начала в способах
и формах воспроизведения внутреннего мира героев в образцах современной русской
прозы позволяет акцентировать внимание на душевных состояниях, их изменениях,
характерных обстоятельствах проявления тех или иных рефлексивных поведенческих
мотивов и т. д. Основным условием изменения понятия «психологизм» является
развитие теории, внутри которого это понятие находится. И если взять за
основополагающее определение психологизма, предложенное С. Есиным в
«Литературоведческой энциклопедии терминов и понятий» под редакцией А.Н.
Николюкина («Психологизм в литературе (греч. psyche - душа; logos - понятие)
глубокое и детальное изображение внутреннего мира героев: их мыслей, желаний,
переживаний, составляющее существенную черту эстетического мира произведения»
[4, 2975]), то на первый план в формировании общего представления у
студентов-филологов о данном явлении в современной русской литературном
процессе выдвигается содержательный
аспект. При этом наиболее перспективным для аналитической работы
остается весь спектр индивидуально-авторских форм психологизма конкретного
автора, изображение глубинных форм бессознательного в системе линейного или
нелинейного сюжета (в нашем случае – реалистической и постмодернистской
литературы).
Особую
категорию состояния героя представляет сфера онейрических изменений в
работе человеческого организма, например, сон, бред и т. п. Указывая на точку
соприкосновения сознательного и бессознательного, такое явление становится
сферой обнаружения трансцендентного «я» как грани соприкосновения авторского
заложенного информативного кода и читательского понимания представленного.
Таким образом, формирование понятия
«психологизм» у студентов-филологов
проходит два этапа: это первичное накопление базовых знаний (теория вопроса,
включающая определение и формы его бытования) и последующее аналитическое их
применение. При этом применительно к анализу образцов литературы начала ХХI
века огромное значение будет играть реалистический или неореалистический
анализируемый художественный текст.
1.
Жиндеева,
Е. А. Миф о любви как проявление
чувственного начала в структуре повести В. Мищаниной «Ворота времени» / Е. А. Жиндеева, А. А. Верендякина //
Вестник Челябинского университета.
Серия «Филология. Искусствоведение». – 2011. – Вып. 54. – С.55-60.
2.
Жиндеева,
Е. А. Миф о советской эпохе в
исполнении Вен. Ерофеева и М. Елизарова :
опыт сравнительно-сопоставительного анализа двух произведений / Е. А. Жиндеева,
Н. А. Дергунова // Гуманитарные науки и
образование. – 2011. - № 1 (5). – С. 64-70.
3.
Карпекина,
Т. В. Развитие представления студентов-философов о психологизме русской прозы
рубежа ХIХ – ХХ веков / Т. В. Карпекина. – Преподаватель ХХI
века. – 2007. - №2. – С.35-38.
4.
Литературоведческой
энциклопедии терминов и понятий / гл. ред. и сост. А. Н. Николюкин. – М. :
«Интелвак», 2001.
[1] Работа выполнена в рамках проекта 2.4.1 «Создание Социально-гуманитарного парка Института» в рамках Программы стратегического развития ФГБОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт им. М.Е. Евсевьева» на 2012 – 2016 г.г. «Педагогические кадры для инновационной России»