Педагогические науки/2.

Кононенко М.Н.

Старорусский политехнический колледж (филиал) ФГБОУ ВПО «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого», Россия

К проблеме трудоустройства выпускников

 с позиции компетентностного подхода

В современных условиях, предъявляемых отраслевыми и региональными рынками труда, все более актуальной становится проблема трудоустройства выпускников - молодых специалистов среднего звена и рабочих профессий, наиболее полной реализации их профессионального и личностного потенциала.

Рост требований к квалификации и качеству подготовки специалистов, ужесточение конкуренции на рынке труда, появление новых профессий, изменение внешней среды, характера действия экономических и социальных факторов, рост рынка образовательных услуг - объясняет конкретный запрос работодателей и ориентирует профессиональное образование на удовлетворение потребностей рынка труда.

Работодатели предъявляют высокие требования к  молодым специалистам: наличие систематизированных теоретических знаний, высокая трудовая мотивация, самоотдача, мобильность, гибкость мышления, легкость в усвоении новой информации, умение адаптироваться в реальных условиях организации в соответствии с особенностями ее производственной деятельности, способность к самостоятельному и грамотному решению поставленных задач, стремление к саморазвитию, инициативность, желание попробовать себя в разных направлениях профессиональной области.

Выпускники не всегда в полной мере соответствуют этим требованиям. Завышенные требования к зарплате и условиям труда, не соответствующие компетентности, неготовность решать конкретные практические задачи и брать на себя ответственность за принятые решения, необоснованная амбициозность и самооценка, отсутствие долгосрочных планов – не способствуют процессу трудоустройства и последующей социальной и профессиональной адаптации.

Для разрешения данного противоречия необходимо сотрудничество работодателей с образовательными учреждениями и студентами. Студентам для того, чтобы реально оценить свою компетентность, необходимы актуальные сведения: о рынке труда, о наличии рабочих мест, о перспективах получения работы по данной специальности.  

Образовательному учреждению и работодателю необходимо  совместно сформировать профессиональный портрет выпускника,  в котором  выявить признаки, определяющие профессиональную востребованность, обеспечивающие конкурентоспособность за счет формирования дополнительных умений,  ориентированных на конкретную предметную область при сохранении базовой подготовки.  

Европейский проект TUNING, как часть Болонского процесса, определяет компетентностный подход основой современного образования, а владение компетентностями – результатом обучения.

Компетентностный подход в профессиональном образовании ориентирует на формирование личности специалиста в единстве теоретических знаний, практической подготовленности и способности осуществлять профессиональную деятельность.

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту СПО уровень владения совокупностью компетенций, отражает степень готовности выпускника к применению знаний, умений и сформированных на их основе компетенций для успешной деятельности в определенной области.

Реализация новых стандартов предполагает наличие постоянной связи разработчиков образовательных программ с требованиями работодателей и реализации их запросов в содержании об­разования.

В современной парадигме образования, ориентированной на результат, цели обучения должны формироваться на базе профессиональных требований.

Решением задачи успешного трудоустройства должно стать: создание и реализация по каждому направлению с учетом вида профессиональной деятельности компетентностной модели выпускника на основе разработанных с учетом требований потенциальных работодателей компетенций.

Основными направлениями активного содействия работодателей практической подготовке студентов являются: помощь в адаптации будущих молодых специалистов на предприятии в ходе производственных практик студентов; предоставление информации о потребности в кадрах; привлечение сотрудников предприятия к участию в научно-практических конференциях; проведение исследований по заказу предприятия; организация встреч со студентами; организация экскурсий студентов на предприятие; участие в формировании тематики курсовых и дипломных проектов; содействие реальному курсовому и дипломному проектированию; участие представителей предприятий в защитах дипломных проектов; отбор перспективных кадров из числа лучших студентов для работы на предприятии.

Таким образом, потенциальные работодатели должны принимать активное участие в подготовке высококвалифицированных  кадров, способных вначале трудовой деятельности решать производственные задачи, а владение выпускниками профессиональных образовательных учреждений компетенциями, развитие профессиональной компетентности помогут им найти свое место в профессии.

Литература:

1.     Васев Д.В. Компетентностная подготовка профессиональных кадров в образовательных учреждениях СПО. - Специалист. 2013. №2.

2.     Попов Г.В., Плотникова Р.Н. Проблемы и пути совершенствования системы содействия трудоустройству выпускников. - Тезисы докладов VIII Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы практической подготовки студентов: совершенствование системы содействия трудоустройству выпускников». Воронеж, 2011.

3.     Болонский процесс: поиск общности европейских систем высшего образования (проект TUNING)/Под. Науч. Ред. д.п.н., проф. В.И. Байденко. –М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. -211с.