Самиева Оксана Борисовна

Северо-Казахстанский государственный университет им.

М. Козыбаева, г. Петропавловск

Проблемы осуществления студенческого обмена

Происходящие в Республике Казахстан социокультурные, экономические изменения влекут за собой смену приоритетов и ценностей, особенно в области формирования современной личности, умеющей адаптироваться в быстро меняющемся многогранном мире, что значительно влияет на содержание и характер подготовки специалистов в вузах страны. На сегодняшний день одной из задач системы казахстанского высшего образования является обеспечение ее привлекательности, оказывающей огромное влияние на академическую мобильность студентов, на выбор ими учебного заведения, страны для получения нужного диплома.

Академическая мобильность студентов выступает одной из важнейших сторон интеграции казахстанских высших учебных заведений в мировое образовательное пространство как профессионально-ориентированная характеристика будущих специалистов и механизм успешной адаптации личности к меняющимся условиям социального взаимодействия и современного труда с одной стороны, и как результат профессионального становления специалиста в современном многоуровневом компетентностном образовании.

Академическая мобильность рассматривается как перемещение обучающихся или преподавателей-исследователей на определенный академический период, включая прохождение учебной или производственной практики, семестр или учебный год, в другое высшее учебное заведение внутри страны или за рубежом для обучения или проведения исследований, с обязательным перезачетом в установленном порядке освоенных образовательных программ в виде кредитов в своем вузе.

Академическая мобильность повышает возможность свободы выбора не только в получении образования, но и в дальнейшем выборе места работы. В связи с этим выделяют ряд психолого-педагогических проблем осуществления студенческого обмена.

1. Недостаточная мотивация студентов. Проблема мотивации студентов существует во всех вузах в рамках всех программ.

2. В случае, если студенты в целом не считают обучение за рубежом привлекательным, то самым эффективным способом привлечения внимания является «студенческий маркетинг». Четкое определение целей и выбор предметов, подведение итогов, и возможность лучшего трудоустройства – должны быть донесены до колеблющихся студентов.

3. Языковая проблема. В некоторых вузах нет достаточного количества студентов, свободно владеющих иностранным языком, практически во всех казахстанских вузах отсутствуют программы на иностранных языках.

4. «Кафедроцентричнность» организации казахстанского образования, предполагающая:

- наличие большого поля фундаментальных дисциплин, читаемых на факультете, как обязательного подготовительного этапа последующей специализации;

- раннюю, практически со второго курса специализацию студента (программы бакалавриата в Европе не предусматривают специализации вообще);

- жесткая продуманность образовательных программ в казахстанских вузах выливается в фиксацию последовательности освоения курсов, в рамках которой вариабельность возможна лишь в очень незначительной степени;

5. Проблема статуса, правил выдачи и признания выдаваемых документов об образовании. В рамках Болонского процесса предусмотрено единое типовое Приложение к диплому, представляющее собой документ, выдаваемый в дополнение к документу о высшем образовании, имеющий целью облегчить процедуру академического и профессионального признания получаемых выпускниками вузов квалификаций (дипломов, степеней, сертификатов).

6. Незачет предметов изученных за рубежом, превращающий академическую мобильность в образовательный туризм. Основным условием успешного обмена студентами является обеспечение академического соответствия обучения, т.е. перезачет дисциплин. Решение проблемы дает использование ECTS.

Проблемы академической мобильности в Республике Казахстан связаны:

- с недостатком специалистов в этой области и слабой разработанностью механизмов академического обмена;

- недостаточной синхронизацией программ обучения по курсам и специальностям на международном уровне, взаимным признанием документов об образовании и степеней, полученных в РК и за рубежом;

- признание квалификаций и документов об образовании – основного инструмента развития академической мобильности, невозможно без формирования адекватной системы оценивания деятельности студентов;

- привлечением клиентов с их финансовыми средствами на территорию государства как «туризм на въезд» как основное условие развития образовательной отрасли сферы услуг в развитых странах;

- оттоком наиболее способных молодых специалистов в развитые страны.

Академическая мобильность является одной из важнейших сторон процесса интеграции казахстанских вузов и науки в международное образовательное пространство. Эта программа – исключительно важный для личного и профессионального развития процесс, так как каждый его участник сталкивается с необходимостью решения жизненных ситуаций и одновременного анализа их с позиции собственной и «чужой» культуры

Основные проблемы осуществления академической мобильности в Казахстане связаны как с «негармонизированностью» самого европейского образовательного пространства, так и с традиционной ориентацией казахстанского образования на внутренний рынок труда, отсутствием необходимости интенсивного и постоянного взаимодействия вузов как внутри страны, так и с вузами зарубежных стран.