Самиева Оксана Борисовна
Северо-Казахстанский
государственный университет им.
М. Козыбаева, г. Петропавловск
К вопросу организации республиканского семинара-практикума педагогических отрядов
В настоящее время казахстанское образование характеризуется
изменениями в экономической, социокультурной и духовной сферах
жизнедеятельности, которые определяют новое видение роли образования в
обществе. Высшей школе требуются компетентные специалисты, способные
совершенствовать свою профессиональную деятельность, быстро и эффективно
внедрять достижения теории и практики в педагогический процесс. Поэтому
воспитание гражданина XXI века, образованного, нравственно-духовно
развитого, креативно мыслящего, готового не только жить в быстро изменяющемся
мире, но и самому изменять его к лучшему – задача педагога новой формации.
Деятельности будущего учителя,
которая наполняется качественно новым содержанием, обусловленным усложнением
социальных и воспитательных функций школы, реализацией комплексного подхода к
воспитанию, расширением сферы влияния школы, уделяется значительное внимание в
вузе при формировании профессионально
значимых качеств личности студента.
Одним из важных критериев
профессионализма становится умение организовать воспитательную деятельность.
Особую ценность в деятельности студента приобретают способности действовать
адекватно в ситуациях с высокой степенью неопределенности, самостоятельно
принимать нестандартные решения, выступать в роли
организатора детского коллектива и собственной
профессиональной деятельности.
Одной из эффективных форм
деятельности студентов, важным фактором профессионально-личностного развития
будущего специалиста являются студенческие педагогические
отряды, где студенты вуза с первых курсов включаются в
практическую педагогическую работу.
Студенческий педагогический
отряд – это профессионально ориентированное, общественное
объединение студенческой молодежи, созданное с целью оказания социально-педагогической
поддержки и организации отдыха, досуга и занятости детей и подростков, созданное
на временной и постоянной основе для организации и проведения детских лагерей и
смен в каникулы, а также внешкольной работы с детьми по месту жительства. В
90-х годах XX века в Петропавловском
педагогическом институте на кафедре «Педагогика» был сформирован студенческий
педагогический отряд ДЖЭМ – дружная жизнерадостная энергичная молодежь, цель
которого привлечение социально-активного студенчества к общественно-полезной
педагогической деятельности; организация отдыха, досуга, занятости детей и
подростков.
Для более эффективной подготовки студентов к вожатской
деятельности в апреле 2013г. в Алматы на базе детского оздоровительного лагеря
«Горное солнце» был проведен республиканский семинар-практикум педагогических отрядов и
организаторов летнего отдыха, в котором принимали участие студенческие
педагогические отряды вузов и колледжей, педагоги организаций общего среднего и
дополнительного образования РК. Основной целью семинара было повышение качества
эффективности организации системы оздоровления, отдыха и занятости детей в
каникулярный период, развития кадрового потенциала данной сферы деятельности.
На семинар-практикум каждому педагогическому
отряду необходимо было подготовить:
- визитную карточку отряда «Я – вожатый, ты –
вожатый»;
- видеоклип на тему: «Один
день из жизни лагеря»;
- стендовую презентацию
педагогического отряда и раздаточный материал (буклеты, методические
разработки);
- творческие мастерские
педотрядов (методические разработки, программы организации летнего отдыха и
оздоровления детей и подростков; копилка легенд, песенник, игротехника;
сценарии культурно-досуговых мероприятий);
- мастер-класс капитанов
«Супервожатый – 2013»;
- подготовить тематический
бодрячок и отрядную песню.
- диагностическими
(диагностика индивидуальных особенностей личности, уровня сплоченности
коллектива и т.д.);
- проективными (планирование
коллективной и индивидуальной работы с детьми в отряде, определение конкретных
целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности,
целеполагание, определение перспективных направлений содержательного наполнения
работы);
- конструктивными (разработка
содержательных идей, определение средств педагогической коммуникации, форм,
методов и содержания работы, разработка коллективно-творческих воспитательных
мероприятий, сценарных планов, игр и т.д.);
- организаторскими и управленческими
(управление воспитательно-оздоровительным процессом, организация собственной
педагогической деятельности, жизнедеятельности в отряде, работы группы,
создание условий для реализации поставленных целей, задач, педагогического
содержания);
- коммуникативными (конструктивное взаимодействие с детьми и коллегами по работе на основе «педагогики сотрудничества», регулирование межличностных отношений в отряде, сохранение положительного психо-эмоционального климата в детском коллективе, эмоциональное состояние вожатого, выразительная речь, педагогический такт, умение владеть аудиторией, концентрировать внимание, поддерживать дисциплину, наличие способов конструктивного взаимодействия в группах детей разного возраста).