Педагогика. Стратегические направления реформирования системы образования

Магистрант Сарибасова Д.К.

Казахский университет технологии и бизнеса, Казахстан

Состояние дошкольного образования в Республике Казахстан

Коренное обновление содержания воспитания и обучения в дошкольных организациях обусловлено новой образовательной политикой Республики Казахстан, направленной на возрождение культурной, созидающей роли образования в обществе. Современная система дошкольного образования ориентирует общество на новый гуманистический подход к ребенку как развивающейся личности, нуждающейся в понимании и уважении ее интересов и прав. Дошкольное детство – важный этап становления морально-нравственного облика ребенка. Именно в эти годы формируются ценностные ориентации, первые моральные представления, чувства, привычки, отношения, определяющие дальнейшее развитие личности ребенка. Дошкольное образование остается мировой моделью первой ступени непрерывного воспитания и ранней социализации детей, ибо непрерывность воспитательного процесса связывает дошкольные, школьные и последующие годы жизни ребенка. В республике с начала 2000 года идет активный процесс реформирования содержания дошкольного воспитания и обучения, включающий конкретизацию социальных и педагогических функций на основе исторических и культурных традиций казахского народа и других этносов, проживающих на территории страны. Анализируя современное состояние дошкольного образования нашей страны, целесообразно рассмотреть не только положительные, но и отрицательные тенденции: - все возрастающие требования к воспитанию, обучению и развитию детей в условиях новой социокультурной ситуации;

- недостаточный охват дошкольным образованием сельских детей;

- снижение потенциала системы управления дошкольным образованием, подготовки педагогических кадров, а также дошкольной педагогической науки;

- недостаточная вовлеченность взрослых и родителей в воспитательно-образовательный процесс;

- отсутствие равных стартовых возможностей для дошкольного образования детей с особыми образовательными потребностями;

- недостаточная оснащенность материально-технической базы в организациях дошкольного воспитания и обучения;

- отсутствие дошкольной индустрии. На основе с вышеуказанными тенденциями государством была разработана Программа реализации детей по обеспечению дошкольного обучения и воспитания «Балапан» на 2010 – 2014 годы. Целью и задачей данной программы является: - обеспечить до 2015 года 70 % детей дошкольного возраста дошкольным воспитанием и обучением; - обеспечить до 2015 года полный охват детей 5–6-летнего возраста предшкольной подготовкой в организациях образования; - увеличить вариативную сеть дошкольных организаций с учетом демографической ситуации в республике и образовательных потребностей населения; Период с 2007 по 2009 годы открыто 2557 дошкольных организаций на 142,1 тысяч мест, в том числе 612 детских садов на 75 тысяч мест. Сегодня в республике 4972 дошкольные организации, из них 2003 детских сада. Охват детей дошкольным воспитанием и обучением составляет 373 160 человек или 38,7 % от числа детей дошкольного возраста. Вместе с тем, в очереди на получение мест в дошкольных организациях остаются более 260 тысяч детей, в том числе 147 084 тысяч от 3 до 6 лет. Демографические процессы в стране – один из определяющих факторов роста очереди на получение мест в дошкольных организациях республики; с 2008 года число ожидающих места в детских садах выросло на 20,8 тыс. детей. Анализ рождаемости детей в Казахстане за последние 20 лет показывает: с 1990 по 1999 годы произошло снижение рождаемости, а с 2000 до 2010 года – рост рождаемости, в среднем на 13 тыс. человек, что обусловит в последующем увеличение очерёдности на места в дошкольных организациях на 5 – 7 % в год. Наблюдается тенденция повышения охвата детей дошкольным воспитанием и обучением: за последние 4 года данный показатель вырос с 27,6 % до 38,7 %. С 2006 года стали создаваться мини-центры как один из типов дошкольных организаций, и сегодня в 2969 мини-центрах воспитываются 75 872 ребёнка. Меры, принятые в конце 2009 года по снижению дефицита дошкольных организаций, позволили повысить показатель охвата детей с 37 до 38, 7 %: в республике дополнительно введено 404 дошкольные организации на 17 155 мест, в том числе, 318 мини-центров при школах на 7834 места. Более 271 тысячи пяти-шестилетних детей охвачены предшкольной под-готовкой. На базе 6430 общеобразовательных школ организовано 10754 пред-школьных класса, в них обучается 168,7 тыс. детей. В 1271 детском саду организованы 3480 предшкольных групп для 102,6 тыс. детей. Обеспечивается создание дошкольных организаций на государственном языке, а в местах компактного проживания национальных групп - и на их родных языках.

В 940 (46,9%) дошкольных организациях образовательный процесс осуществляется на казахском, в 260 (13%) - на русском, в 801 (40%) – на русском и казахском, в 2 (0,1%) - на узбекском языках. Мировая практика показывает, что наиболее благоприятным для подготовки к обучению в школе возрастом является период развития ребёнка 3 до 6 лет. Так, во Франции дошкольное образование не является обязательным, но практически все дети с 3 до 6 лет посещают детский сад. Аналогичная ситуация в Германии, Канаде, Венгрии, Англии. В Дании структура дошкольного воспитания и обучения схожа с казахстанской: ясли – для детей от полугода до 3 лет, детские сады – от 3 до 6-7 лет. Основным приоритетом развития системы ДО является создание условий для охвата детей 3-6 лет организованным воспитанием и обучением, качественной подготовкой детей к учебной деятельности.

Список литературы:

1.  Калдыбаева Т.Ж. Социальные проблемы дошкольного образования в Казахстане // Социологические исследования. 2000. № 4. 2.  Кудрявцев В.Т. Инновационное дошкольное образование: опыт, проблемы и стратегия развития (журнальный вариант книги) // Дошкольное воспитание. 1997-2000.