Педагогические науки/5. Современные методы образования

К. п. н. Злобина Е.А., асс. Пестов А. С.

Вятский государственный гуманитарный университет, Россия

Представления студентов об англо-говорящих странах

Актуальность и необходимость изучения иностранных языков, прежде всего, английского, связана со всеобщей глобализацией и востребованностью данного языка как в повседневном общении с иностранцами, так и деловом с зарубежными партнерами.

При изучении лингвострановедческой темы мы стараемся донести до студентов мысль о том, что для изучения иностранного языка недостаточно просто хорошо выучить определенные список слов по теме и усвоить грамматические конструкции, также необходимо знать культуру страны, где английский язык является родным. Ведь часто знание исторических событий, особенностей географического положения, специфики флоры и фауны помогает понять страну и ее жителей, что способствует устранению ложных стереотипов.

Таким образом, мы решили провести опрос среди студентов первого курса до изучения темы «Англо-говорящие страны», чтобы, во-первых, выявить уровень их лингвострановедческих знаний, во-вторых, скорректировать содержание учебного материала в соответствии с полученными результатами.

Для выявления ассоциаций, связанных с Великобританией, мы решили усложнить задачу и попросили написать ассоциации по ее составляющим частям: Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия.

Англия ассоциируется с: 1) достопримечательностями (Биг Бен – 33%, Тауэр – 3%, Лондонский мост – 3%); 2) национальными чертами характера (вежливость – 3%, этикет – 3%, консерватизм – 3%); политикой (королева – 42%, принцесса Диана – 3%, монархия – 3%, парламент – 3%). Также были названы британские традиции – 3%, 5-часовой чай – 6%, красные 2-хэтажные автобусы – 6%, скачки – 3%, дождь – 12%.

Студенты ассоциируют Шотландию с килтом (81%) , волынкой (36%), Лох-Нессом (9%) и зелеными холмами (6%).

Менее разнообразными являются представления студентов об Уэльсе: нарцисс (3%), Валлийский дракон (6%), находится на юге Британии (3%). 88% студентов не дали ответа.

Северная Ирландия представлена следующими ассоциациями: ирландские танцы – 15%, лепреконы – 21%, зеленый цвет – 3%, День Святого Патрика – 9%, трилистник – 9%.

США ассоциируются у студентов с: 1) едой (фаст-фуд – 36%, кока-кола – 12%, гамбургеры – 15%); 2) достопримечательностями (статуя свободы – 21%, белый дом – 3%); 3) политикой (парламент – 27%, действующий президент – 15%, государственный флаг – 9%, Рузвельт – 3%). Также 12% рассматривают США как развитое государство, 6% - в качестве экономического лидера. 18% связывают США с Голливудом. Только 3% назвали в качестве основной своей ассоциацией город Нью-Йорк.

Австралия вызывает у студентов следующие ассоциации, связанные в основном с флорой и фауной: кенгуру – 84%, коала – 9%, утконос – 3%, ехидна – 3%, пустыни – 6%, засуха – 3%. Следует отметить, что 3% учащихся упомянули о парусной регате, а другие 3% предположили, что в Австралии проживает много людей из России.

Самой распространенной ассоциацией по Новой Зеландии была названа птица киви, являющаяся национальной птицей и неофициальным символом данной страны – 24%. Благодаря фильмам режиссера Питера Джексона по книгам Дж. Р. Р. Толкиена «Властелин колец» и «Хоббит», съемки которых проходили в Новой Зеландии, 9% ассоциируют ее с просторами и 3% – с красивой природой. 12% студентов и 6%, имеющие хорошие знания по географии, указали на такие ассоциации как острова и наличие землетрясений соответственно. 6% учащихся вспомнили о том, что Новая Зеландия является бывшей колонией Великобритании. При опросе мы столкнулись с абсолютно неверными ассоциациями – 4% считают, что данное государство является экономически не развитым, отсталым. Хотя Новая Зеландия — развитая страна с рыночной системой экономики, основу которой составляют сельское хозяйство, обрабатывающая и пищевая промышленность и туризм. Экономика страны имеет экспортную ориентацию. Основными торговыми партнёрами являются Австралия, США, Япония, Китай. И при этом, 9% считают, что в данной стране проживает много людей из России.

Полученные результаты позволили нам сделать следующие выводы. Прежде всего, следует отметить, что студенты часто ассоциируют Англию со всей Великобританией, а не как с одной их составных частей. Также наблюдается путаница с Ирландией и Северной Ирландией, так как половина названных ассоциаций относится именно к Ирландии. Нельзя не упомянуть, что 88% студентов не дали никаких ответов по Уэльсу. Парадоксальным фактом, на наш взгляд, является то, что тема «Англо-говорящие страны» изучалась в школе, однако студенты затрудняются с названием ассоциаций. Целью изучения данной темы в вузе является углубить знания по этой теме и расширить кругозор, и по причине активно набирающей силы глобализации способствовать уничтожению неверных стереотипов о представителях англо-говорящих стран. Однако, мы сталкиваемся с невозможностью полностью достичь данной цели по причине отсутствия хорошей знаниевой базы студентов по данной теме. В соответствии с полученными результатами мы планируем частично трансформировать содержание учебного материала и после изучения темы вновь опросить студентов, что позволит увидеть изменения в их ответах.