“Педагогические науки”/

5.Современные методы преподавания.

Преподаватель Кенжебаева К. М.

Орал газ, мұнай және салалық технологилар колледжі, Қазақстан

Методика преподавания специальных нефтегазовых дисциплин

Прикладные задачи методики определяются вопросами в конкретном приложении к каждому предмету: чему учить? как учить? почему так, а не иначе? Ответ на первый вопрос означает создание программ, учебников и других пособий, определяющих содержание обучения предмету; ответ на второй вопрос означает разработку методов, систем уроков, упражнений, рекомендаций, написание методических пособий для преподавателей. Третий вопрос означает обоснование выбираемой методики, проверку программ и учебников, сравнительное изучение разных методик — методов и приемов.

Категории методики преподавания едины для методик преподавания всех учебных предметов, их различие сказывается в практической реализации в процессе преподавания определенных дисциплин.

Коммуникативные методы обучения — методы, комплексы методических приемов, опирающиеся на речь, на живое общение, на языковую коммуникацию. Коммуникативные методы противостоят методам догматическим и могут сочетаться с методами грамматическими и «имитационными» (обучение на основе образцов). Коммуникативные методы используются как в обучении общеобразовательных, так и специальных дисциплин.

Интегративный подход к обучению — построение объединенного курса, в котором отдельные его разделы тесно слиты, где используются все возможности таких связей.

Педагогика — наука о развитии, воспитании и образовании человека. Ее предмет — воспитание как сознательно и целенаправленно организуемый процесс. Методика является отраслью педагогики и конкретизирует применительно к своему предмету педагогические понятия: цели и задачи обучения, принципы и методы обучения, воспитание учащихся и формирование их мировоззрения средствами учебного предмета. Особенно важна для методики такая отрасль педагогики, как дидактика.

Дидактика — изучает цели и задачи обучения, вопросы содержания образования, принципы обучения, процесс обучения (его организацию), методы обучения, проблемы урока и пр. Опираясь на дидактику, методика решает собственные вопросы: воспитание в процессе обучения, интерпретация принципов обучения применительно к преподаванию предмета, построение урока в соответствии с дидактическими требованиями, обоснование методов, сложившихся в методике, их связь с методами в дидактике.

Особая роль при преподавании нефтегазовых дисциплин отводится учебным кабинетам. Учебный кабинет должен содержать три основных подструктуры: учебное оборудование, методическое оснащение и средства управления. Во-первых, в учебном кабинете сосредотачиваются учебное оборудование и приборы, рисованные пособия, которые составляют внутреннее содержание кабинета. Во-вторых, чтобы это богатство и разнообразие учебного оборудования привести в действие, необходим целый комплекс приспособлений и устройств, начиная от автоматизированных рабочих мест преподавателя и учащихся до технических средств обучения. В-третьих, при большом и сложном оснащении кабинета и при современных требованиях к учебному процессу, преподаватель не может обойтись без организованной справочно-методической службы.

Основное требование к оформлению кабинета — создать атмосферу предмета. Этому помогает правильно и эстетично оформленная экспозиция. Ее постоянная часть — портреты ученых, инструкции, справочные таблицы, а сменная — материалы текущих тем и вопросов (стенды «Магистральные газопроводы», «Новые технологии по сооружению газонефтепроводов», «Перекачивающие станции» и т. п.).

К проведению занятий по нефтегазовым дисциплинам должны предъявляться следующие важные требования:

1. при объяснении темы:

ü дифференцированный и индивидуальный подходк учащимся

ü постановка целей

ü разъяснение теоретических оснований

ü преподнесение плана и алгоритмов

ü проверка готовности

2. при закреплении материала:

ü организация начала и завершения работы

ü самостоятельность

ü текущий контроль и самоконтроль

ü обеспечение рабочего места

ü обработка и подготовка результата

3. при анализе результатов работы:

ü степень выполнения работы

ü итоговый контроль (анализ работы)

ü соблюдение нормативных условий

Особую роль в процессе обучения нефтегазовых дисциплин играют активные методы, побуждающие обучаемых к активной мыслительной и практической деятельности в процессе овладения материалом. Таким образом, процесс преподавания специальных нефтегазовых дисциплин имеет свои особенности и вместе с тем, подчинен общим законам дидактики.

Литература:

1. Сборник Н.М. Методика и практика преподавания в техническом вузе, 1981

2. Труды Н.N. Проблемы совершенствования дополнительного профессионального и социогуманитарного образования специалистов ТЭК 2005г

3. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса, 1982