Сбитнева Алиса Николаевна

Северо-Казахстанский государственный университет им.

М. Козыбаева, г. Петропавловск

Об организации самостоятельной работы студентов в вузе

Одной из важнейших проблем, стоящих сегодня перед высшей школой, является повышение качества подготовки будущего специалиста. Студент вуза, а в будущем и выпускник высшего учебного заведения, должен не только получать знания по предметам, предусмотренным учебным планом специальности, овладевать умениями и навыками использования полученных теоретических знаний, навыками исследовательской работы, но и уметь самостоятельно приобретать новые научные сведения.

Самостоятельная работа в этой связи приобретает все возрастающее значение. По мнению С.И. Архангельского, самостоятельная работа является самостоятельным поиском необходимой информации, приобретением знаний, использованием этих знаний для решения учебных, научных и профессиональных задач.

Самостоятельной работе студентов присущ ряд характеристик:

- формирование у любого студента необходимого объема и уровня знаний, умений и навыков для решения познавательных задач;

- создание психологической установки, способствующей накоплению новых знаний и выработке умения ориентироваться в быстро меняющемся потоке информации;

- самостоятельное овладение методами профессиональной деятельности, познания и поведения посредством самостоятельной работы, все это способствует профессиональному самоопределению студента.

Самостоятельная работа рассматривается как деятельность, которая стимулирует познавательную активность обучающего, развивая у него самостоятельность и познавательный интерес, способствующие дальнейшему повышению квалификации будущего выпускника вуза, а так же ряд педагогических условий, обеспечивающих руководство самостоятельной деятельностью студентов.

Успешному выполнению самостоятельной работы способствуют такие условия, как: мотивированность учебного задания; точная постановка познавательных задач; план действий работы, предписание последовательности ее выполнения, знание студентом способов выполнения; четкое определение преподавателем видов отчетности, объема работы, сроков ее сдачи; определение характера консультационной помощи; показатели оценки, отчетности и т.д.; виды и формы контроля (практикум, контрольные работы, тесты, семинар и т.д.).

Специфика процесса организации самостоятельной работы студентов в вузе характеризуется тем, что каждый студент сам осуществляет познание, а преподаватель лишь организует его познавательную деятельность. Основой самостоятельной работы студента, которая регулярно контролируется преподавателями, выступает научно-теоретический курс, комплекс полученных знаний. При распределении заданий студент получает инструкции по их выполнению, методические указания, пособия, список необходимой литературы.

Материалы для самостоятельной работы разрабатываются профессорско-преподавательским составом кафедр и включают следующие документы: темы, цель и содержание заданий, рассчитанные на весь период изучения дисциплины; тематику эссе, проектов, докладов, рефератов, аннотаций и др.; списки рекомендованной основной и дополнительной литературы; виды консультативной помощи; формы отчетности и график контроля; критерии оценки, рекомендуемый объем работы, ориентировочные сроки ее предоставления.

Мы предлагаем преподавателям включать в учебно-методический комплекс следующие примерные задания для выполнения самостоятельной работы студентов в рамках ряда педагогических дисциплин, таких как, «Введение в педагогическую профессию», «Педагогика», «История педагогики», «Самопознание»:

- подготовка письменной работы (эссе, проект, реферат, контрольное задание, синквейн, хокку, танка, глоссарий);

- переработка библиографических данных (составление картотеки), аннотирование и рецензирование научных статей;

- индивидуальная работа с электронной библиотекой по подбору и копированию научной литературы для самостоятельного изучения и работа с материалами видеотеки;

- анализ теоретического материала по выбранной проблеме и оформление результатов в виде сравнительно-сопоставительных и обобщающих таблиц;

- участие в работе практического занятия: подготовка конспектов выступлений на занятии, рефератов, выполнение заданий;

- НИРС при выполнении самостоятельной и контрольной работ, разработка научного проекта и апробация теоретического материала (посредством написания научной статьи и участия в студенческих научно-практических конференциях);

- выполнение заданий по наблюдению и сбору материалов в процессе практики: написание психолого-педагогических характеристик на ученика и коллектив класса, проведение социометрических исследований, заполнение диагностической карты воспитанника, составление фотоальбомов, изготовление моделей и т.д.

Организация самостоятельной работы обучающихся в высшей школе, являясь важной составляющей процесса подготовки будущего специалиста, преследует определенную цель, заключающуюся в формировании у студентов навыков к самостоятельному творческому труду, умений решать профессиональные задачи с использованием всего арсенала современных средств, потребности к непрерывному самообразованию и совершенствованию своих знаний и в приобретении опыта планирования и организации своего рабочего времени и расширения кругозора.