Квасникова Т.Ю.

Россия, Уфа, доцент

О создании условий для обучения

детей с ограниченными возможностями здоровья

в массовой школе.

В последнее время все больше предлагается инновационных подходов к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями. Независимо от социального положения, физических и умственных способностей инклюзивное образование предоставляет возможность каждому ребенку удовлетворить свою потребность в развитии и равные права в получении образования.

В Программе развития системы образования городского округа город Уфа до 2015г. поставлена задача создания равных возможностей для всех категорий детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, в получении качественного образования.

Среди 242 дошкольных учреждений города 113 детских садов осуществляют коррекционно-образовательную работу. Детские сады посещают более 47 тысяч детей дошкольного возраста, в том числе 285 детей-инвалидов. На базе этих детских садов работают 156 групп и 66 логопунктов, в которых квалифицированную помощь получают более 2.000 детей с различными нарушениями в развитии.

В целях оказания комплексной помощи детям-инвалидам, создания условий для их воспитания, в июле 2011 года на сессии городского Совета утверждено Положение о порядке организации предоставления дополнительных образовательных услуг детям-инвалидам в возрасте от 3 до 8 лет. Положением определен порядок предоставления услуг и порядок возмещения из бюджета города расходов на предоставление данных услуг детским садам.

Международный опыт показывает, что развитие системы инклюзивного образования – долгосрочная стратегия, требующая терпения и терпимости, последовательности, непрерывности, поэтапности и комплексного подхода для ее реализации.

Создание в образовательном учреждении универсальной безбарьерной среды, позволяющей обеспечить полноценную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья складывается из осуществления мероприятий по трем направлениям: подготовка материально технической базы, создание условий для осуществления психолого-медико-педагогического и социального сопровождения; разработка подходов к обучению.

Город Уфа второй год проводит работу по материально-техническому оснащению учреждений для создания безбарьерной среды:

- установку пандусов у входа образовательного учреждения;

- оснащение коридоров по всему периметру перилами;

- переустановку входных дверей с тем, чтобы они открывались в противоположную сторону;

- оборудование в школьных раздевалках зоны, выделенной в стороне от проходов;

- специальное оборудование сан узлов;

- оборудование классных кабинетов;

- благоустройство территории ОУ в соответствии с потребностями детей с ограниченными возможностями здоровья.

Вцелях создания условий для осуществления психолого-медико-педагогического и социального сопровождения на сегодня в городе проведена работа по следующим направлениям: работа с педагогическими коллективами по повышению квалификации, работа с обучающимися и их родителями, работа с общественностью.

Система инклюзивного образования является эффективным механизмом развития инклюзивного общества, т.е. развивая систему инклюзивного образования, мы способствуем развитию инклюзивного общества – общества для всех, общества для каждого.

И в этом смысле инклюзивное образование – образование, которое каждому, несмотря на имеющиеся физические, интеллектуальные, социальные, эмоциональные, языковые или другие особенности, предоставляет возможность быть вовлеченным в общий (единый, целостный) процесс обучения и воспитания (развития и социализации), что затем позволяет взрослеющему человеку стать равноправным членом общества, снижает риски его сегрегации и изоляции. Вместе взрослея, дети учатся принимать собственные особенности и учитывать особенности других людей, учатся учитывать взаимные особенности.

Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети – индивидуумы с различными возможностями в получении знаний. Мы разрабатываем подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении. Если преподавание и обучение станут более эффективными в результате изменений, которые внедряет инклюзивное образование, тогда выиграют все дети (не только дети с особыми потребностями).

Все усилия по инклюзивному образованию основаны на правовой идеологии – если мы делаем это из жалости или благотворительности, мы не сможем получить нужные результаты. Все дети могут учиться – мы должны создать подходящие условия для их обучения. Есть много учреждений, которые работают в интересах детей со специальными нуждами, и они делают свою работу хорошо. Если методы инклюзивного образования разработаны относительно всей системы учреждений, тогда каждый ребенок найдет место для образования, и это место будет наилучшим местом для них, и в этом случае, образование в школе сочетается с проживанием в семье.