Помимо этого, в медиаэкологических исследованиях указывается на прагматичность и рациональность использования медиатехнологий, что является важным в современных условиях в аспекте экономии средств, затрачиваемых на обучение [117, 215]. Прагматичность использования медиатехнологий является одним из ключевых моментов развития дидактического процесса в рыночно ориентированном экономическом окружении. Использование новых компьютерных и Internet-основанных технологий в значительной степени уменьшает затраты на обучение, экономит усилия преподавателей и позволяет расширить контингент обучаемых, что способствует развитию инфраструктуры и информационного влияния учебного заведения. Использование медиатехнологий прагматично и с точки зрения обучаемых, так как позволяет сэкономить средства и время на образовательном процессе, если учебное заведение расширяет информационное пространство за счет введения элементов дистанционного обучения.

Использование новых информационных технологий раздвигает границы не только информационного, но и коммуникационного пространства [186], позволяя запрашивать консультационную помощь на различных уровнях – от коллег по обучению до ведущих специалистов изучаемой дисциплины или области научной деятельности.

Медиаэкология в области осуществления коммуникации, с одной стороны, связана с улучшением информационной структуры новых медиа, особенно компьютерных технологий и Интернета, а, с другой стороны, влиянием медиа-опосредованной коммуникации на развитие общества, языка и механизмов общения в целом.

Медиаэкологи говорят о том, что человеческая коммуникация осуществляется в опосредованной среде, что означает, что она вовлекает в свою орбиту символическую интеракцию. В соответствии с Дж. Т. Вудом, «те символы, которые мы выбираем и способ, которым мы их организовываем, а также окружение, в котором мы ими обмениваемся, влияют на то, как другие интерпретируют наши высказывания» [301, p.16]. То есть, с медиаэкологической точки зрения, символы и окружение влияют на то, как коммуниканты понимают сообщение, и, следовательно, медиа создает символическое окружение, влияющие на способы интерпретации информации.

В этой связи медиаэкология сопрягается с информационной экологией и менеджментом знаний, которые создают непосредственную рабочую среду любой формы человеческой активности. Информационная экология – это информационное окружение организации, состоящее из многочисленных взаимодействий и взаимовлияний разных социальных, культурных и политических подсистем, которые определяют формирование, распределение и использование информации в данной организации. Информационная экология организации детерминирует, какая информация производится и хранится, к какой информации и кому предоставляется доступ, какая именно информация необходима для выполнения конкретной производственной задачи [208, p.2]. Подход с точки зрения экологии информации акцентирует потребности людей, нежели технологию в системе информации и коммуникации. Рабочее место – экологическое установление, где трудящиеся осуществляют взаимодействие друг с другом с использованием артефактов и окружения вокруг них.

Последние исследования подчеркивают важность внешнего влияния на рабочее место, включая доски, календари, личные бумаги, файлы [130, 131, 132, 133, 158, 250, 255, 279]. Они занимают особое место как носители, формирователи и маркеры запоминания в рабочем процессе, они служат в качестве ключей окружающей среды (environmental cues), триггеров, стимулирующих рабочее действие, компьютер как артефакт организационной социальной культуры тоже должен рассматриваться с точки зрения подобной экологической перспективы. Используя экологические модели, можно лучше понять и эффективно подготовить совместные рабочие места, пользовательские интерфейсы, алгоритмы медиа-опосредованного обучения. Экологическая парадигма позволяет сделать акцент на интеракции между людьми, компьютерами и их окружением.

Информационная экология

Информационная экология может определяться как система людей, деятельности, ценностей и технологий, характерная для местного окружения [219, p.1]. Акцент здесь делается на практическую деятельность людей, которая обслуживается с помощью технологий. Обозначение технологии ставит ее под контроль людей, которые ею пользуются. Компьютер в библиотеке напоминает карточный каталог или служит доступом к интернету. Компьютер в маленьком бизнесе выполняет функцию расчета бюджета и платежной ведомости и т.п. В каждом случае компьютер имеет одну и ту же конфигурацию, однако, та задача, для чего он служит, всегда индивидуальна и различна. И это связано не только с пользовательскими пакетами программ, которые установлены на компьютере, но и со степенью осознания его роли в местном окружении, режимом доступности, функциональным полем должностных обязанностей, выполняемых с помощью компьютера. Идентичность технологии создается через ритм и паттерн ее использования. Роль технологии - это ее место в структуре взаимоотношений, следовательно, необходимо контролировать информационную экологию, для того чтобы внедрить собственные ценности и потребности в ней. По замечанию Бонни Нарди и Вики О’Дэй, «информационная экология начинается с наших собственных попыток оказания влияния на форму, способ и направление внедрения технологий на рабочем месте, на то, где и как мы их используем» [219, p.5].

Следуя принципам медиаэкологии, необходимо принимать меры по внедрению более антропо-ориентированного, гуманистического подхода к структурированию информации и ее менеджменту [121, p.163]. Подобная модель должна включать:

· информационную стратегию;

· информационную политику, поведение и культуру;

· информационный штат и процессы управления;

· информационную архитектуру.

Успех менеджмента информации зависит от нескольких факторов, а именно: от поддержки и осознания проблем со стороны высшей администрации, соединения информационной экологии с твердой экономической основой, ясности в определении того, чем управляем (в большей степени не данными и их передачей, а информацией и знаниями), отсутствием ненужных или избыточных структур и неоправданных предубеждений и императорских замашек.

Информационная экология признает, что человек делится информацией с определенной целью и намерением, и, следовательно, новое организационное информационное окружение требует более тщательного изучения процессов соотнесения знаний с действиями и поведением [208]. И поэтому, по мнению Йогеша Малхотры, информационная экология должна пересекаться и находить точки соприкосновения с экологией знаний, которая ориентирована на поведение и действие человека и учитывает изменения в «гипертурбулентной организационной среде» (hyperturbulent organizational environment), которые в настоящее время имеют радикальный и несвязанный с предыдущими изменениями характер [208, p. 3]. Он предлагает интересную «свободно-жесткую» (loose-tight) модель менеджмента знаний [208, p.17], формируемую на соотношении информационной экологии и экологии знаний в условиях постоянно изменяющейся социальной среды (См. рис.1).

Модель Жесткая Свободная Модель

Конвергенции обеспечивает обеспечивает дивергенции

и адаптации эффективность быстроту и значений

(Локковско- объема и границ гибкость (Гегеле-

Лейбницевская) Кантианская)

Рис. 1. ЖЕСТКО-СВОБОДНАЯ МОДЕЛЬ СИСТЕМ МЕНЕДЖМЕНТА ЗНАНИЙ

Он также вносит идею о том, что для успешного функционирования информационной организационной среды каждый человек должен выполнять роль «интрапренера знаний» (knowledge intrapreneur) или стать профессионалом в области менеджмента знаний (knowledge worker). «Интрапренер знаний» означает, что любой работник организации должен служить сам себе менеджером по обработке, поиску и систематизации знаний, включаться в организационный процесс по обновлению и созданию нового знания и информационного продукта, развивать отношения и обмен знаниями внутри системы и вне организации [208, p.18]. Эта концепция представляется чрезвычайно важной, так как такой подход предполагает не только наличие знаний и умений, но и способность интегрировать их и применять в практической деятельности, а также самоадаптироваться к необходимости пересмотра и обновления знаний в непредсказуемо изменяющейся среде. Это, безусловно, важное положение для подготовки современного профессионала, которому необходимо не только давать знания и умения, профессионально значимые для его сферы деятельности, но также и воспитывать способность учиться самому, анализировать окружающую среду и принимать решения, способствующие успешному выполнению функций, которые могут и не входить в традиционную номенклатуру должностных обязанностей.

Экология знаний - это дисциплина, которая обеспечивает интегрированный подход к созданию, сбору, организации, доступу и использованию информационных ресурсов организации. Эти ресурсы включают структурированные базы данных, текстовую информацию, такую как документы, описывающие правила и процедуры, и, что наиболее важно, неявные знания и экспертизу, находящиеся в головах сотрудников. Она представляет собой систематический процесс создания и преобразования индивидуального опыта таким образом, чтобы эти знания могли бы быть перенесены в процессы, услуги и продукты для увеличения общей продуктивности [39, с. 3]. По оценкам Gartner Group объем знаний, которыми в настоящее время обладает человечество, удваивается каждые пять лет. В 2020 г. знания человечества будут удваиваться каждые 72 дня и, следовательно, технологии работы со знаниями в обозримом будущем будут развиваться очень быстрыми темпами. Компания Gartner Group предлагает интересную формулу экологии знаний:

Знания = (Люди + Информация)**Распространение,

т.е., знания - это есть люди плюс информация, возведенные в степень средств распространения этой информации [152].

Экологический оттенок носит и информационная теория фуражирования (information foraging theory), разработанная в Xerox PARC Питером Пиролли и Стью Кард [235], которая относится к анализу принятия решений в процессе поиска информации и проводит параллели между данным процессом и механизмом поиска животными пищи. Один из ключевых моментов данной информационной теории является признание того факта, что процесс поиска информации довольно дорогостоящий, и оптимальная стратегия представляет собой нахождение баланса в ситуации, когда определенная стоимость поиска противостоит неопределенной ценности информации, которая еще только должна быть обнаружена.

Экологическую перспективу открывают исследования, которые занимаются созданием искусственных экосистем или эко-алгоритмов [131] и ставят в центр внимания соревнование, конкуренцию в процессе компьютерного обучения. Правила конкурируют друг с другом, для того чтобы создать экосистему правил, которые не являются оптимальными для всего набора данных, но внутри системы дают лучшие результаты, нежели любое индивидуальное правило.