Педагогические науки/6. Социальная
педагогика
Студентка
5 курса Омельянович Татьяна Александровна
Владимирский
Государственный Университет (ВлГУ), г. Владимир. Россия
E-mail: letiaga07@mail.ru
Доцент
ВлГУ Онуфриева Вера Васильевна
Владимирский
Государственный Университет, г. Владимир, Россия
Профилактика виктимного поведения подростков.
Актуальность
данной работы заключается в том, что проблема профилактики виктимности
подростков является одной из актуальных тем современности. В настоящее время в
России существует немало угроз и опасностей, требующих от человека бдительности
и осторожности. Примером может служить возрастающая криминальная опасность,
угроза стать объектом мошенничества, нападения преступника.
В своем
учебнике А.В. Мудрик привел определение понятию виктимности: «Виктимность –
субъективная предрасположенность человека стать жертвой тех или иных
обстоятельств» и указал, что повышенная виктимность несовершеннолетних
определяется не только их психофизическими качествами, но и их социальными
ролями, местом в системе социальных отношений, положением, которое они занимают
в семье.
Главный признак виктимного поведения - это осуществление
определенных действий или бездействий, которые способствуют тому, что человек
оказывается в роли потерпевшего (жертвы).
В качестве ведущих, Д.В. Ривман
выделяет такие постулаты:
1.
Поведение жертвы оказывает существенное влияние на мотивацию преступного
поведения. Оно может облегчить и даже спровоцировать ее. Напротив, оптимальное
поведение может сделать невозможным преступное посягательство (или свести его
вероятность к минимуму или, по меньшей мере, избежать серьезных негативных
последствий).
2.
Вероятность стать жертвой зависит от особого феномена – виктимности.
Виктимность – приобретенные человеком физические, психические и социальные
черты и признаки, которые могут сделать ее склонной к превращению в жертву.
Каждая личность может быть оценена: насколько велика вероятность ее превращения
в жертву. Эта вероятность определяет виктимность человека (чем больше
вероятность, тем выше виктимность).
3.
Виктимность есть свойство определенной личности, социальной роли или социальной
ситуации, которая провоцирует или облегчает преступное поведение.
Соответственно выделяются: личностная, ролевая и ситуативная виктимность.
Уровень виктимности может изменяться. Процесс ее роста
определяется как виктимизация, снижение – девиктимизация. Влияя на факторы
виктимности, общество может снижать ее и тем самым влиять на преступность.
«Немаловажным
аспектом развития виктимности подростков является негативное воздействие
взрослых на их психику, телевидения (реклама спиртного, сигарет и т.д.), групп
сверстников. Результаты такого негативного воздействия зачастую приводят
подростка к совершению асоциальных поступков, а также могут поставить его в
положение жертвы. Исходя из этого, возникла необходимость разработки
эффективной системы профилактики виктомности.»
- считает известный ученый Н.Ф. Басов
«Виктимологическая профилактика - это система взаимосвязанных,
организационно обеспеченных государственных, общественных и индивидуальных
мероприятий, направленных на выявление и устранение или нейтрализацию факторов,
которые формируют возможность стать жертвой преступления.» - Ковалев А.И., Социализация личности: норма и
отклонение.- М., 1996. – С. 15
Практические рекомендации, которые даются в рамках предупреждения
виктимного поведения, чаще всего имеют вид конкретных советов о поведении в
стандартных ситуациях или сводятся к предупреждению криминального поведения
преступников без учета роли жертвы.
Мы предлагаем разделить виктимологическую профилактику на первичную и
вторичную. Первичная
проводится на докриминальном этапе, т.е. направлена на предупреждение
возникновения провоцирующего поведения (ознакомление несовершеннолетних с
основами виктимологии, о способах предупреждения насилия и т.д.). Вторичная
профилактика касается подростков, которые стали жертвами. В данном случае
предполагаются предупреждение неблагоприятной динамики стресса, коррекция
актуального поведения, направленная на предупреждение ремиссий виктимного
поведения (рассмотрение причин ситуации, анализ поведения во взаимодействии с
преступником, жизненного опыта потерпевшего, способствование реабилитации
потерпевших и т.д.). Первичная профилактика реализуется в семье и
организованных детских коллективах. Осуществление её возможно путем
преподавания правовых основ, прививания детям навыков поведения в нестандартных
ситуациях (в частности, виктимологических), а также правильного общего
воспитания, формирования культуры общения. Таким образом, весьма
обоснованным будет внедрить в учебную систему (в учебный план, план занятий)
урок, задачей которого будет осведомление учащихся о виктимном поведении, а
целью которого будет способствование профилактике как преступности в целом, так
и провоцирующего поведения в частности.
Как утверждает Л.В. Мардахаев:
«Осуществление вторичной профилактики виктимного поведения возможно в рамках
коррекционных психолого-педагогических центров. При этом внимание уделяется
несовершеннолетним, которые уже имеют опыт виктимного поведения и стали
жертвами противоправных действий, особенно неоднократно. Как правило, такие
дети не понимают опасности того или иного стечения обстоятельств, беспечно
относятся к действиям других людей и даже провоцируют противоправные действия.»
На социально-педагогическом уровне, система виктимологической
профилактики представляет собой организованную на социально-педагогических
принципах целенаправленную деятельность специалистов различных профессий
(психологов, социальных педагогов и работников социальных служб, юристов и
т.д.), направленную на выявление и устранение различных виктимологически
-значимых явлений и процессов в сфере внутрисемейных, общественных,
неформальных отношений, обуславливающих виктимизацию подростка как
потенциальной жертвы преступных посягательств конкретного индивида либо
конкретных обстоятельств.
Литература:
1. Басов Н. Ф. Социальная работа с молодежью.-
М.: Дашков и К., 2010. – C. 45
2. Ковалев А.И., Социализация личности: норма и
отклонение.- М., 1996. – С. 15
3. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика:
Учебник. – М.: Гардарики, 2003. – С. 12-13
4. Мудрик А.В. Введение в социальную педагогику:
учеб. пособие. – М.: Институт практической психологии, 1997. – С. 174, 90
5. Ривман
Д.В. Криминальная виктимология. – СПб.: Изд-во «Юридический центр Пресс», 2003.
– С. 358.