Педагогические науки /2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Мищик С.А.

Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф.Ушакова ,

Россия

Структура действий психолого-педагогического

системного анализа. Действие двенадцатое.

Установить прогноз развития системного объекта

Психолого-педагогический системный анализ определяет базисные предпосылки и условия структурной подготовки специалиста широкого профиля – главной формы развития целостно-системного учебного процесса. Двенадцатым базисным действием психолого-педагогического системного анализа является процесс установления прогноза развития системного объекта.

Общее направление целостно-системного прогнозирования связывается с ведущим тезисом о том, что система в своём развитии стремится к целостности. Это определяется не просто аддитивными компонентами структурного переустройства объекта, а совершенствованием всех составляющих элементов относительно целостно-системных параметров: пространства, времени, гравитации, силовых отношений, энергии, ориентировки, исполнения, контроля, упорядоченности, сложности, упорядоченности. Это устанавливает новые качества порождающей среды, уровни анализа объекта, структурные элементы и системообразующие связи, а также соответствующие формообразования с заданными функциями статического и динамического поведения в данных условиях.

В целом, это устанавливает три стратегические направления развития прогностической деятельности: 1) совершенствование всеобщей структуры производства; 2) определение совершенной структуры целостно-системного цикла жизнедеятельности; 3) установление совершенной формы существования и формирования системной ориентировки в любой форме предметной деятельности. Это устанавливает новый класс адаптивных задач относительно любого действия системного анализа в целостно-системного цикла.

Развитие прогностической деятельности относительно совершенствования всеобщей структуры производства определяется анализом основных элементов: субъекта, средств, предмета и продукта производства, связанных функциональными составляющими – всеобщей, технологической и контрольной деятельностями. Их системное единство порождает новые формы активности, направленные на сокращение всех целостно-системных связей и формированием высокоскоростных двигательных навыков, пронизанных системным типом ориентировки в компонентах цикла жизнедеятельности. Основное направление прогностической деятельности управляется созданием оптимальных структурных отношений между предметными и функциональными компонентами.

Субъектный элемент развивается в направлении акмеологической смыслоориентации. Средства деятельности приобретают универсальные полисистемные функции. Предмет деятельности имеет универсальные формы, направленные на сокращение дифференциальных характеристик. Продукт деятельности приобретёт интегральные минимаксные и максоминные свойства. Всеобщая деятельность примет универсальные полисоциальные формы, направленные на функционирование сложных производств. Технологическая деятельность определит базисные направления сокращения многократных операций. Контрольная деятельность создаст универсальные формы мониторинга относительно развивающихся целостно-системных характеристик.

Прогностическая деятельность относительно определения совершенной структуры целостно-системного цикла жизнедеятельности (ЦСЦЖ) совпадает с дальнейшим развитием как основной части производства так и собственной структуры процесса самосовершенствования. Процесс совершенствования структуры ЦСЦЖ происходит в двух направлениях: 1) формированием целостно-системного скоростного смыслоообразования и 2) развитием целостно-системной ориентировки в различных видах деятельностных компонентов. При этом происходит формирование целостно-системных базисных циклов жизнедеятельности, которые отражают гиперпространства коммуникативных профессиональных отношений относительно всеобщего развития.

Опредмеченная потребность будет получать дополнительные целостно-системные характеристики связанные с развитием целостных параметров. Компаунд-субъект получает дополнительное развитие в направлении системных характеристик упорядоченности, разнообразия и сложности. Новый суперсубъект формирует общий банк развития целостно-системной личности, профессиональном образом которого является специалист широкого профиля. Ритуальная деятельность принимает новые целостно-интегральные характеристики относительно смыслоообразования. Восходящая деятельность задаётся сложными целостно-системными отношениями заданной формы. Деятельность развития определяет технологию формирования суперсубъектной личности.

Развитие прогностической деятельности относительно установления совершенной формы существования и формирования системной ориентировки в любой форме предметной деятельности определяет совершенствование процесса экстериоризации специалиста широкого профиля. Применение активных форм формирующих воздействий направляется на все органы чувств. При этом возникают дополнительные ощущения, направленные на формирование как субъектного, так и двигательного образа заданного параметра. Применение дополнительных характеристик порождающей среды определяет усиление формирующих факторов относительно целостно-системных характеристик, которые возникают в широкопрофильной профессиональной деятельности.

Ориентационный этап принимает короткодействующие динамические характеристики. Мотивационная форма развития имеет сверхтонкие целостно-системные отношения. Визуальное восприятие процесса ориентируется даже на смыслообразующие компоненты действия. Акустическое восприятие способно фиксировать сверхнизкие и ультравысокие информационные потоки. Калориметрические образы обладают широким спектром целостно-системных параметров. Все совершенные формы интериоризационного процесса связанные с обонятельными процессами, материальным восприятием, речевой деятельностью, знаковыми формами и внутренним чувством определяют направление прогностической деятельности психолого-педагогического системного анализа.