Педагогические науки /2. Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Токмазов Г.В.

Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф.Ушакова ,

Россия

Исследование обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса

высшей математики

Проблема исследования обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики ориентируется на современные модели организации производства обобщённой формы, которая позволяет исследовать данную проблему. При этом возникают следующие этапы исследования: 1) установление всеобщей схемы процесса исследования; 2) выделение метода моделирования проблемы формирования обобщённых исследовательских умений; 3) определение формы заданного формирования обобщённых исследовательских умений. Это позволяет провести исследование обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики по интегральной методике.

Исследование проблемы начинаем с организации констатирующего анализа по проблеме обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики. Первая часть констатирующего эксперимента направлена на уяснение сформированности у студентов контрольных групп общих представлений о структуре организации любого вида обобщённой исследовательской деятельности (всеобщее производство обобщённой исследовательской деятельности). Вторая часть констатирующего эксперимента обусловлена анализом существующих методологических подходов (синтез, анализ, метод, структура, элементы, связи) у студентов контрольных групп к организации обобщённых исследовательских умений. Третья часть констатирующего эксперимента направлена на уяснение сформированности у студентов контрольных групп общего метода исследовательских обобщённых умений на математических задачах. Четвёртая часть констатирующего эксперимента направлена на уяснение сформированности у студентов контрольных групп контрольных функций (частота контроля, его виды, его объём) в процессе обобщённой исследовательской деятельности.

Далее определяем условия формирования модели воспитания студентов к организации обобщённых исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Первая часть формирующего эксперимента направлена на уяснение условий формирования модели воспитания у студентов экспериментальных групп обобщённых исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Вторая часть формирующего констатирующего эксперимента обусловлена анализом существования у студентов экспериментальных групп обобщённых исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Третья часть формирующего эксперимента направлена на уяснение сформированности у студентов экспериментальных групп обобщённых исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Четвёртая часть формирующего эксперимента направлена на уяснение сформированности у студентов экспериментальных групп обобщённых исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики.

На следующем этапе проводим анализ процесса контрольной проработки студентов к организации обобщённых исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Первая часть контрольного эксперимента направлена на организацию контрольной проработки студентов экспериментальных групп к организации обобщённых исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Вторая часть контрольного эксперимента обусловлена анализом организации контрольной проработки студентов экспериментальных групп к организации обобщённых исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Третья часть контрольного эксперимента направлена на уяснение сформированности у студентов экспериментальных групп обобщённых исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики. Четвёртая часть контрольного эксперимента направлена на проверку студентов экспериментальных групп сформированности обобщённых исследовательских умений в процессе изучения курса высшей математики.

Далее организация сравнительный процесс по проблеме эффективности структуры обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики. Первая часть сравнительного эксперимента направлена на проверку у студентов контрольных и экспериментальных групп обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики. Вторая часть сравнительного эксперимента обусловлена проверкой студентов контрольных и экспериментальных групп обобщённой исследовательской деятельности курсантов в процессе изучения высшей математики. Третья часть сравнительного эксперимента направлена на проверку студентов контрольных и экспериментальных групп обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики. Четвёртая часть сравнительного эксперимента направлена на проверку студентов контрольных и экспериментальных групп умений контрольным функциям обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики.

В заключении проводим анализ прогноза развития организации обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики. Первая часть прогнозного эксперимента направлена на проверку у студентов контрольных и экспериментальных групп общих представлений о перспективах развития обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики. Вторая часть прогнозного эксперимента обусловлена проверкой студентов контрольных и экспериментальных групп о перспективах развития существующих методологических подходов (синтез, анализ, метод, структура, элементы, связи) к организации обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики. Третья часть прогнозного эксперимента направлена на проверку студентов контрольных и экспериментальных групп о перспективах развития общих методов обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики. Четвёртая часть прогнозного эксперимента направлена на проверку студентов контрольных и экспериментальных групп о перспективах развития умений контрольным функциям (частота контроля, его виды, объём) обобщённых исследовательских умений студентов в процессе изучения курса высшей математики.