Куртукова М.А., Рулева Я.С.

Восточно-Казахстанский государственный

технический университет им. Д. Серикбаева

Использование метода ассоциативных карт при обучении профессионально-ориентированному иностранному языку

В стремительно развивающемся глобальном мире Казахстан ориентирован на путь научно-технического и индустриального развития, что требует в первую очередь соответствия уровня образования международным стандартам, вхождения в мировое образовательное пространство. Важное место в этом процессе имеет владение профессионально-ориентированным иностранным языком.

Основная цель иноязычного образования - формирование вторичной языковой личности, готовой и способной к межкультурному иноязычному общению - достигается поступенчато, через реализацию иерархической системы целей и задач отдельных уровней, которые обеспечивают преемственность и непрерывность в формировании всего комплекса иноязычных компетенций.

Обучение профессионально - ориентированному иностранному языку – это обучение профессионально–ориентированному общению в рамках конкретной специальности с использованием иностранного языка для специальных целей. При этом подразумевается, что овладение студентами профессионально–коммуникативными умениями невозможно без целенаправленного формирования понятийно – терминологического аппарата специальности, расширения информационной базы на материале аутентичных текстов, овладения стратегиями учения, умениями интерпретировать, вести дискуссии, аргументировать, решать типовые стандартные и профессионально – ориентированные задачи.

Достижение же обозначенных задач, в свою очередь, невозможно без использования в учебном процессе различных технологий, основанных на принципах проблемности, интерактивности, ситуативности: моделирование профессионально-контекстных ситуаций, максимально связанных с будущей профессионально – практической деятельностью обучаемых, проблемного метода и проектной работы. Одним из эффективных методов обучения профессионально-ориентированному языку является составление студентами ассоциативных карт.

Ассоциативные карты (в оригинале Mind maps) – это разработка известного ученого, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления Т. Бьюзена. Именно он стал популяризатором идеи ассоциативных карт как эффективного способа работы с информацией.

Ассоциативные карты– это инструмент, позволяющий эффективно структурировать информацию; мыслить, используя личный творческий потенциал. Карты позволяют обозначить основные идеи, из которых четко выявляются взаимосвязи. Они являются промежуточной стадией между размышлениями и переносом мыслей на бумагу. Так как использование визуальных образов пробуждает дополнительные возможности мозга и позволяет существенно сократить время и повысить качество переработки информации. Ассоциативные карты можно рассматривать не только как инструмент структурирования и запоминания учебного материала, но и как

технологию развития логического и творческого мышления.

Ментальная карта - это графическое выражение процессов многомерного мышления и поэтому является наиболее естественным способом мышления человеческого мозга. Это мощный визуальный метод, предоставляющий универсальный ключ к раскрытию потенциала, имеющегося в мозге каждого. Метод ассоциативных карт имеет четыре базовые отличительные черты:

ü объект внимания/изучения сфокусирован в центральном образе,

ü основные темы и идеи, связанные с объектом внимания, расходятся от центрального образа в виде идей,

ü ветви, принимающие форму плавных линий, объясняются и обозначаются ключевыми образами и словами. Идеи следующего порядка (уровня) также изображаются в виде ветвей, отходящими от центральных ветвей и так далее,

ü ветви формируют связанную узловую структуру (систему).

    Качество и эффективность ментальных карт можно улучшать с помощью цвета, рисунков, символов и аббревиатур, а также посредством придания карте трехмерной глубины, что позволяет повысить занимательность, привлекательность, оригинальность и эффективность карты. А это позволяет увеличить творческие способности студентов при создании и дальнейшем использовании карт, генерировании идей, и улучшает запоминание содержащейся в карте информации.

Mind Map помогают понять разницу между способностью к хранению объема информации, которая может быть запечатлена в памяти (что отмечается в первую очередь при использовании карт) и эффективностью хранения информации, для чего этот метод и предназначен. Эффективное хранение информации означает ее усвоение и понимание. И чем больше информации усваивается таким способом, тем сильнее становится память и интеллект студента.

Метод является индивидуальным продуктом одного человека или одной группы. Выражает индивидуальные возможности, создаёт пространство для проявления креативных способностей. Следует выделить возможности использования "Mind-Map":

- При систематизации, повторении материала;

- При работе с текстом;

- При повторении в начале урока;

- При введении в тему;

- При сборе необходимого языкового материала;

- При контроле.

Использование карт в изучении профессионально- ориентированного иностранного языка позволяет усваивать новую информацию интегрированным, организованным способом, поэтому восприятие новых знаний происходит легче и в большем объеме. При изучении данной дисциплины особое значение имеют запоминание большого количества профессиональных терминов, воспроизведение и презентация изученного материала.

При обучении использование метода ассоциативных карт позволяет избавиться от огромного количества лишней работы. Это хорошая помощь при обучении, подготовке к экзаменам и во время самих экзаменов. На запоминание ключевой информации тратится меньше времени, но наибольшая выгода получается при последующем воспроизведении информации (особенно при подготовке к экзаменам).

Запоминание происходит с использованием ключевых элементов и позволяет прицепить к ним как к крючкам все, что надо запомнить. В дальнейшем достаточно потянуть за "крючок" и все вспомнится, затратив при этом значительно меньше усилий, чем при обыкновенной зубрежке. Информация запоминается уже усвоенной (понятой), в связи с другими знаниями студента, что значительно усиливает эффективность запоминания и память обучающихся в дальнейшем.

Данный метод позволяет быстро и полноценно подготовиться к выступлению. Презентация будет более полноценной и понятной для слушателей из-за использования естественных законов мышления. Достаточно подготовить одну карту на большое выступление, а не многостраничные шпаргалки, в которых сложно найти информацию. Объемная структура карты позволяет в любой момент легко изменить направление выступления и не испытывать при этом затруднений.

Составление Mind Map – это один из важных этапов работы над темой

занятия, которая может быть легко и наглядно представлена на карте-схеме. При этом студенты визуально представляют, что и в каком порядке будет обсуждаться (сложные понятия могут быть разъяснены и представлены в систематическом виде с ключевыми понятиями и связями между ними). Карта может легко дополняться, редактироваться в процессе работы, можно выделять главные ключевые слова и мысли. Благодаря четкости, образности

и наглядности все обсуждаемое хорошо запоминается.

Рисовать ассоциативные карты нужно на листе формата А4 или А3 при помощи фломастеров, цветных ручек и карандашей и своей фантазии.
Принципы рисования очень просты:

1. Центральный образ (символизирующий основную идею) рисуется в центре листа.

2. От центрального образа отходят ветки первого уровня, на которых пишутся слова, ассоциирующиеся с ключевыми понятиями, раскрывающими центральную идею.

3. От веток первого уровня при необходимости отходят ветки 2 уровня разукрупнения, раскрывающие идеи написанные на ветках 1-го уровня.
По возможности используется максимальное количество цветов, для рисования карты.

4. Везде, где возможно, добавляются рисунки, символы, и другая графика, ассоциирующиеся с ключевыми словами.

5. При необходимости рисуются стрелки, соединяющие разные понятия на разных ветках.

6. Для большей понятности ветки нумеруются и добавляются ореолы.

При работе с текстом для лучшего его усвоения и запоминания, также эффективен метод ассоциативных карт. Для этого нужно разбить текст по смыслу на небольшие отрывки и с каждым отрывком сделать следующее:

1. Выбрать центральную тему отрывка, обозначить ее ключевым словом и поместите в центре карты.

2. Нарисовать расходящиеся из центра главные ветви — основные мысли, содержащиеся в отрывке.

3. Затем от каждой ветви нарисовать подветви — ключевые слова, располагая их по смыслу, пока не достигнете нужной вам степени детализации.

4. Непонятные слова необходимо сопровождать переводом.

На выходе имеется набор ментальных карт, каждая из которых не просто перечисляет используемые в тексте слова, а визуализирует их в смысловом и тематическом контексте, тем самым значительно повышая их запоминаемость. Кроме того, по этим картам в любое время можно восстановить содержание текста и повторить новые слова.

Любой студент может быстро, логично и зримо представить свои мысли и творческие задумки в формате ассоциативной карты и будет легко понят одногруппниками. Так, например, при изучении темы «Global warming» можно представить данную тему в следующем виде:

Из примера видно, что ментальная карта позволяет представить учебный материал кратко, емко, с ключевыми словами и ассоциациями. Но самое важное для успешного обучения в этом то, что студент сам должен осмыслить материал в процессе создания собственной Mind Map.

Важнейшим преимуществом интеллектуальных карт, как было уже замечено, является активное осмысление студентом учебного материала в процессе создания собственных ассоциативных карт.

Составление собственных ментальных карт позволит педагогу оценить уровень понимания учащимися учебного материала, поможет студенту извлекать и осмысливать ключевую информацию из текста, развивает у обучающихся умения объединить полученные сведения в семантические группы и категории.

 Ментальные карты - это удобная техника для представления процесса мышления или структурирования информации в визуальной форме. Цели создания карт могут быть самыми различными: прояснение для себя какого-то вопроса, сбор информации, принятие решения, запоминание сложного материала, передача знаний студентам или коллегам и еще множество других.

Таким образом, лингводидактический потенциал и возможности использования ментальных карт достаточно широки и имеют огромное значение в процессе обучения студентов профессионально-ориентированному иностранному языку.

.