Жамалиева А.А.

ВКГТУ им. Д. Серикбаева

Инновационные технологии в обучении иностранному языку: кейсовая методика

Среди языков, признаваемых международными, первое место в мире занимает английский язык, это язык важных встреч и международных конференций.

Значимость изучения английского языка в наше время усиливается еще и потому, что он является международным языком научно-технического прогресса. Применительно к вычислительной технике и информатике английский язык занимает сегодня особое место. Нельзя игнорировать развивающую и образовательную ценность обучения иностранным языкам.

Современные концепции изучения иностранных языков подвергаются частым изменениям. В настоящее время главная роль в обучении отводится не столько преподавателю, сколько учащемуся, а именно его развитой мотивации вместе с умением организовать собственную работу. Это возможно лишь при использовании различных средств активизации познавательной деятельности учащихся. Одним из таких средств активизации обучения иностранному языку является использование кейсовой методики. Для современного образования данный метод обучения важен, прежде всего, тем, что может быть использован как эффективное средство активизации учебного процесса.

Case study (кейсовая методика) – это метод обучения, основанный на разборе и применении практических ситуаций в реальной жизни. Метод изучения конкретных ситуаций (кейсов) возник в начале XX века в Школе Бизнеса Гарвардского университета. Данный метод стал одной из основных технологий бизнес-образования. В последнее время кейс-метод обучения нашел широкое распространение в образовании, юриспруденции, менеджменте и политологии.

Обратимся к методологическому определению кейс (от английского case - случай). Кейс – это описание реальной ситуации, это кусочек реальной жизни. Это события, реально произошедшие в той или иной сфере деятельности и описанные авторами для того, чтобы спровоцировать дискуссию в учебной аудитории, «подтолкнуть» студентов к дискуссии и анализу ситуации и принятию наиболее приемлемого решения.

Кейс – это не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию. Грамотно преподнесенный кейс провоцирует дискуссию, привязывая студентов к реальным фактам, и позволяет смоделировать реальную проблему, с которой в дальнейшем придется столкнуться на практике. Кроме того, кейсы развивают аналитические, исследовательские, коммуникативные навыки, вырабатывают умения анализировать ситуацию и находить решение, что является важным для любого преподавателя.

Кейсы могут использоваться на разных стадиях обучения: в процессе обучения и в процессе контроля. При работе с кейсом особый упор делается на самостоятельную работу студентов, что является необходимым условием кредитной системы обучения.

Наличие больших возможностей для самостоятельной работы учащихся не освобождает преподавателя от выполнения обучающих функций. Роль педагога в этом методе должна быть направлена на организацию учебного процесса с извлечением максимального эффекта от самостоятельной работы учащихся. При кейсовом методе обучения иностранному языку у преподавателя имеется больше временных возможностей в часы аудиторных занятий уделять внимание коммуникации, применять игровые методы, проанализировать усвоение пройденного материала.

Кейсовая методика выступает как принципиально необходимое дополнение к лекционной методике проведение занятий, которая является «каркасообразующим» элементом обучения в классической, университетской системе образования.

В основе концепции метода моделирования конкретных ситуаций лежит практикующее обучение, нацеленное на формирование у студентов качеств, умений и навыков, требующих практических действий в условиях учебного занятия.

Разбор конкретных ситуаций дает возможность не только определить и проанализировать ситуационную проблему, но и ознакомиться с многочисленными подходами к ее решению. Также в ходе обсуждения кейсов и дискуссии учащиеся приобретают навыки межличностной коммуникации, умение задавать правильные вопросы, аргументировано на них отвечать.

Кейс-метод учит студентов действовать, принимать обоснованные решения и брать на себя ответственность за принятые решения.

Цели, поставленные в кейсах, можно сгруппировать следующим образом:

- развитие навыков работы в коллективе посредством совместного обсуждения и принятия решения;

- проработка и закрепление теоретического материала;

- формирование практических навыков работы с использованием педагогических и методических приемов и методов;

- выработка навыков принятия решения на основе анализа имеющейся информации.

Выбор кейса зависит от целого ряда факторов и определяется:

- педагогической ролью кейса, его местонахождением в учебном процессе, целями и задачами, решаемыми с его помощью;

- продолжительностью работы над кейсом и степенью его сложности;

- количественным и качественным составом аудитории;

- наличием навыков работы по кейсовому методу;

- наличием и возможностью использования технических средств обучения.

Предварительная работа преподавателя состоит в следующем:

- изучение кейса и при необходимости его редактирование;

- разработка общей структуры решения и возможных вариантов решения;

- предвидение выводов, которые могут быть сделаны обучающимися при решении кейса;

- предвидение возможной реакции учащихся, возможных неожиданных ситуаций, например, во время обсуждения, возможных неординарных решений, предлагаемых студентами.

Преимущество кейсового метода состоит в том, что он позволяет демонстрировать теоретический материал с точки зрения реальных событий (хотя кейс может быть вымышленным). Данная методика также позволяет заинтересовать студентов в изучении конкретного предмета, в контексте других предметов и явлений. Кейсовый метод также способствует активному усвоению знаний и навыков сбора, обработки и анализа информации.

К одному из преимуществ кейсового метода относится то, что в процессе обсуждения он развивает целую группу навыков, а именно:

- практические навыки: использование на практике теоретических знаний, методов и принципов;

- творческие навыки: одной логикой кейс-ситуацию не решить;

- коммуникативные навыки: умение вести дискуссию, убеждать окружающих, использовать наглядный материал и другие медиасредства, кооперироваться в группы, защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов;

- социальные навыки: оценка поведения людей, умение слушать, поддерживать в дискуссии или аргументировать противоположное мнение и т.д.

- самоанализ: несогласие в дискуссии способствует осознанию и анализу мнения других и своего собственного.

Суть кейсового метода заключается в интегративности подхода к процессу обучения и использовании доступных учебных и технических средств, необходимых и достаточных для эффективного изучения иностранных языков. В сочетании с другими элементами организации учебного процесса это способствует повышению эффективности освоения иностранных языков. Незаметно усваивается языковой материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворения. Все это повышает как эффективность усвоения материала, так и развитие творческих способностей учащихся, что способствует всестороннему развитию личности учащегося и расширению его кругозора. Это также облегчает задачу преподавателя в воспитании чувства ответственности и высоких моральных качеств, необходимых учащемуся в его дальнейшей жизни и общении с окружающим миром и другими людьми.