"Особености подготовки будущих военных к деятельности в экстремальных ситуациях"

г.Алматы

Центарльно-Азиатский Университет

Магистрант 2 курса

Специальности Педагогика- психология

Никитин А.П.

Профессиональная деятельность военных летчиков тесно связана с различного рода экстремальными ситуациями, которые создают опасности для его здоровья и жизни. Под термином «экстремальные ситуации» понимаются те ситуации, которые создают перед человеком большие объективные психологические трудности, требующие от него полного напряжения сил и наилучшего использования субъективных возможностей для достижения успеха и обеспечения безопасности [3]. Наиболее сложными из них в профессии военного летчика, являются аварийные ситуации, при которых утрата воздушного судна является наиболее вероятным исходом полета. 

Проведенный анализ литературы убедительно доказывает, что содержание деятельности летчика в АС зависит от нескольких факторов: особенности структуры, вида, масштаба, сложности самой ситуации, индивидуальных особенностей личности, теоретической и практической подготовленности человека к действиям в нештатных ситуациях [1, 2, 5]. Она может быть успешной лишь при обязательном наличии у пилота определенных личных достоинств, обеспечивающих устойчивость перед лицом экстремальных испытаний, успешное поведение, адекватное целям деятельности и специфике ЭС, личную безопасность [1]. Следовательно, определяющим фактором эффективности деятельности в нештатных ситуациях выступают личностные характеристики человека, которые в общем виде можно представить двумя взаимосвязанными группами: экстремальными способностями и экстремальной подготовленностью. 

Экстремальные способности человека - это высокая степень соответствия его индивидуальных особенностей требованиям поведения и действий в ЭС, выступающая важной предпосылкой успеха в них и обеспечения своей безопасности [2]. Выделяют общие экстремальные способности, отражающие способность человека действовать в экстремальных обстоятельствах жизни, и специальные экстремальные способности, проявляющиеся в особых, наиболее сложных, профессионально обусловленных ситуациях. Их сформированность обусловливает эффективное поведение человека в ЭС [6]. 

Экстремальная подготовленность - особая подготовленность человека к успешным действиям и обеспечению безопасности в ЭС. У военных летчиков она выражается в глубоких и прочных знаниях об АС, схемах деятельности в них, сформированности навыков и умений действовать в них, развитости морально-нравственных качеств [6]. Данный вид подготовленности представляет собой результат как всего процесса профессиональной подготовки летчиков, так и процесса аварийно-спасательной подготовки. Поэтому особую актуальность приобретает круг вопросов, связанных с развитием у военных летчиков изучаемых сторон личности на этапе их обучения в вузе. 

Для активной и сознательной деятельности в условиях АС летчику необходимо показать высокий уровень теоретической и практической подготовленности к катапультированию, использованию парашютной системы, выживанию после приземления, в том числе автономному; морально-психологической подготовленности, выражающейся в сформированности эмоциональной и стрессовой устойчивости, устойчивости внимания, развитости оперативного и практического мышления, подвижности и работоспособности нервной системы и т.д.; профессионально-прикладной подготовленности, проявляющейся в сформированности у летчика быстроты реакции, быстроты вестибулярного, временного, пространственного и зрительного анализаторов, координационных способностей, общей выносливости, силовых способностей мышц верхнего плечевого пояса, спины, ног. 

Следовательно, для всесторонней подготовки будущих военных летчиков к деятельности в условиях ЭС необходимо ориентировать процесс профессиональной подготовки на четыре компонента: теоретический, практический, морально-психологический и физический.

Эффективность формирования специальных экстремальных способностей обеспечивалась совокупностью психолого-педагогических условий и индивидуально подобранных, эмоционально окрашенных и конкретно направленных психологопедагогических механизмов: опора на личностно-ориентированный подход и принципы гуманизации образования, учет индивидуально личностных способностей курсантов, использование дифференцированного подхода к формированию экстремальных способностей, внедрение психологических тренингов и упражнений, включение в образовательные процесс специально разработанных комплексов физических упражнений, проведение практических и теоретических занятий по разработанным блок-схемам. 

Использованные литературы:

1. Анцупов Б.Д. Основы организации летной работы и обеспечения безопасности полетов: метод. пособие. Ставрополь, 1993. 64 с. 

2. Пономаренко В.А. Авиация. Человек. Дух. М., 2000. 352 с. 

3. Русак О.Н., Малаян К.Р., Занько Н.Г. Безопасность жизнедеятельности. СПб.: Лань, 2002. 448 с. 

4. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. 607 с.