ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ У ВИВЧЕННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

В.В. Мірочник

Національний університет харчових технологій

Використання сучасних інформаційних технологій на занятті – надзвичайно актуальне і водночас проблематичне питання для викладача іноземної мови. Сучасні інформаційні технології мають бути ефективним інструментом, який полегшить засвоєння знань, зробить навчання інтерактивним, комунікативно спрямованим та цікавим.

Саме інноваційні технології «забезпечують учням вільний доступ до різноманітної інформації, набуття навичок вирішення різноманітних проблем на основі їх всебічного дослідження і аналізу, здобуття певних знань в різноманітних галузях» [2, с. 16-19].

Комп'ютеризоване навчання на заняттях іноземної мови реалізується на таких принципах, як: 1) індивідуалізація (можливість персонально працювати з кожним студентом, враховуючи його здібності, рівень знань, умінь та навичок); 2) диференціація (можна обирати та пропонувати студентам необхідні варіанти навчальних завдань, певної складності й кількості та у послідовності, що відповідає пізнавальним можливостям, рівню знань та умінь); 3) інтенсифікація (наявні різні засоби презентації навчального матеріалу, його структурування з широким залученням інтерактивних видів і форм робіт).

Полат Є.С., досліджуючи застосування комп'ютера на заняттях, зазначав, що застосування комп’ютерів на заняттях з іноземної мови підвищує інтенсивність навчального процесу, засвоюється значно більша кількість матеріалу, ніж при традиційному навчанні. Крім того, цей матеріал закріплюється міцніше. Комп’ютер забезпечує і всебічний контроль за навчальним процесом. Необхідно також зазначити, що комп’ютер нівелює такий негативний психологічний фактор, як відео боязнь; під час традиційних занять - різні фактори такі, як дефект вимови, страх зробити помилку, невміння вголос формулювати свої думки. Такі перешкоди можуть завдати учневі проявити свої реальні знання. Залишаючись наодинці з комп’ютером, учень, як правило, не відчуває ніяковості і намагається проявити максимум своїх знань [4, с. 24].

На занятті з іноземної мови викладачу необхідно дати відповідь на запитання: для кого, для чого, коли, в якому обсязі повинен бути використаний Інтернет, оскільки дуже важко зорієнтуватися у величезному об’ємі інформації. Сайти, які є корисними для викладача іноземної мови і які можуть бути використані на занятті, можна розділити на інформаційні та власне навчальні.

О.О. Байбакова розподіляє інтернет-ресурси (сайти) на 2 групи в залежності від їхніх функцій:

1) комунікативні, сюди відносять електронну пошту, телеконференцію, веб-форум, відео-конференцію);

2) інформаційні, які «містять багато освітніх ресурсів, прості у використанні і майже не потребують додаткового обладнання» [1, с. 12-14].

Інформаційні сайти використовують для добору цікавих текстових документів, творчих завдань. Спеціальні навчальні сайти містять різні види робіт, вони розроблені з урахуванням рівня знань студентів. Робота саме з такими сайтами є цікавою і корисною у вивченні мови. Крім того, є група вузькоспеціальних навчальних сайтів, призначених для навчання чотирьох видів мовленнєвої діяльності (читання, письма, говоріння та аудіювання), вивчення фонетики, граматики, лексики тощо. У роботі з навчальними сайтами обирається той рівень складності, який відповідає рівню підготовки студентів. Навчальні сайти, зазвичай, мають кілька рівнів складності; щодо інформаційних сайтів, то учитель має сам визначитися з добором матеріалу відповідної складності. Організація ефективного навчання за допомогою навчальних сайтів залежить від наступного: чіткого формулювання завдань; конкретних вказівок щодо їх виконання; добору матеріалу відповідно до потреб комунікації та компетенції учнів; вмілого використання часу і простору.

Проте, дослідження виявили ряд недоліків такого навчання. Так, наприклад, опитування, проведене серед іспаномовних студентів, які вивчали англійську мову, виявив деякі недоліки: - помилки виправляються без пояснень, - не вистачає цікавих видів роботи, - розмовна мова краще засвоюється з реальним, а не віртуальним вчителем [3, с. 89].

Можливості використання Інтернет - ресурсів величезні. Найпростіше використання Інтернету – це використання його як джерела додаткових матеріалів для викладача та студента. Мережа Інтернет створює умови для здобуття будь-якої необхідної студентам і викладачам інформації: науковий матеріал, новини з життя молоді, статті з газет і журналів та інше. На заняттях з англійської мови за допомогою Інтернету можна формувати навички і уміння читання, використовуючи матеріали глобальної мережі; удосконалювати уміння письмової мови; поповнювати словниковий запас; формувати мотивацію до вивчення англійської мови.

Таким чином, метою використання таких навчальних комп'ютерних програм та інтернет-ресурсів є навчання студентів англійській мові через наближення їх до реальних життєвих ситуацій. На таких інтегрованих заняттях студенти удосконалюють свої знання, вміння та навички, набуті за попередній період навчання, також дуже доцільно використовувати такі навчальні програми як засіб інтенсифікації та оптимізації навчально-пізнавальної діяльності студентів, активізації їх можливостей, розвиток творчих здібностей.

Література:

1. Байбакова О.О. До проблеми використання інформаційних технологій у вивченні англійської мови // О.О. Байбакова Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Педагогіка, соціальна робота». Випуск 25. – 2013. – С. 12-14.

2. Кремень В. Освіта і наука України. Шляхи модернізації. - К.: Грамота, 2003. – С. 16-19.

3. Новикова А.А. Медиа на уроке английского языка: ТСО или медиаобразование www.mediagram.ru/netcat_files/108/110/h_

4. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка //Иностранные языки в школе. - 2001. - № 3. - С. 24.