Филологические науки/7.Язык,речь,речевая коммуникация

Ст.преподаватель Бескоровайная Н.А.

Костанайский государственный университет им. А. Байтурсынова, Казахстан

Роль полиязычия в современных условиях

Язык - достояние народа, он способствует единству и сплоченности нации, является средством воспитания, связывающей нитью во взаимоотношениях людей в семье, в быту. Чтобы сохранить нацию, ее язык, надо делать самое простое и доступное: говорить на своем языке, приучать к разговорной речи детей и внуков, воспитывать их в духе уважения национальной культуры. Глубокое и всестороннее овладение культурой своего народа - непременное условие интеграции в другие культуры. Изучая язык, традиции, историю другого народа, народы Казахстана учатся уважать национальность своих товарищей, их предков, их культуру, поэтому перед ними не стоит проблема воспитания терпимости к чужим культурам, преодоления чувства раздражения от непохожести чужих культур.

В современных условиях знание иностранных языков приобретает все большее значение, так как мы не можем в условиях глобализации существовать изолированно от остального мира. Современный образованный человек должен, с одной стороны, ощущать принадлежность к определенной общности и народу, у него должны быть сформированы культурные потребности: стремление к нравственности, осмысленной деятельности, красоте, высшим духовным началам и, с другой стороны, через свою культуру он должен понимать и принимать иную культуру.

Знание иностранных языков позволяет коммуницировать с представителями разных народов и культур, посредством общения знакомить со своей культурой, обогащать свою культуру, приобретать новые знания и опыт. Наше время отмечено глобализацией экономики, интеграций политической, культурной и хозяйственной жизни, укреплением связей между странами в различных областях. Чтобы быть высококвалифицированным специалистом, кроме глубоких профессиональных знаний, необходимо также владеть иностранными языками. “Знать много языков – значит иметь много ключей к одному замку”, сказал Вольтер. Чем больше языков человек выучит, тем больше он будет знать. Наша цель –сильный и конкурентоспособный Казахстан с развитой наукой и экономикой, который будет на равных разговаривать с любой державой мира, как что изучение языков сейчас просто необходимо.

Процесс формирования коммуникативной компетенции на родном языке оказывает большее влияние на иноязычную коммуникативную компетенцию. В результате повышается и расширяется общий коммуникативный потенциал обучающихся, развивается их познавательный интерес, обогащается их внутренний мир и происходит их личностный рост и духовное совершенствование на базе новой культуры в её диалоге с родной.

Создатель казахского литературного языка и классик казахской литературы Абай Кунанбаев первый познакомил казахский народ с русской классической литературой. Кроме родного языка он сам владел русским, арабским и персидским языками. Абай призывал изучать другие языки, с их помощью изучать и принимать все лучшее и прогрессивное в другой культуре. В педагогической системе Абая первостепенное значение отводится нравственному примеру и языкам. Широта взглядов, обще человечность обязывает изучать языки других народов. Испытанный им самим путь приобщения к европейской культуре Абай пропагандирует как всеобще значимый путь приобщения к достижениям европейской цивилизации. “Знание чужого языка и культуры делает человека равноправным с этим народом, он чувствует себя вольно…”.

Образование в настоящее время является одним из ключевых компонентов индекса человеческого развития. С целью создания единого информационно-образовательного пространства ведется работа по информатизации системы образования, осуществлению мероприятий по внедрению в учебный процесс новых информационных и педагогических технологий обучения. В Казахстане идет создание модели образования, ориентированной на сохранение самобытности этнических групп и, одновременно, освоение ценностей и стандартов других культур. В современном мире взаимодействие культур представляет собой основу развития общества и имеет первостепенное значение, занимая ведущее место в ценностных ориентациях людей. Овладение новым языком способствует удовлетворению потребности в социально- ориентированном общении и становлению социально-активной личности учащегося. Представленная система формирования культуры полилингвальной личности в учебном заведении является формой развития коммуникативной и межкультурной компетенции в целях гармонизации межличностного взаимодействия. Развитие культуры языковой коммуникации в обучении неродному языку способствует творческой самореализации учащихся в иноязычном общении. В связи с этим возникает теоретико-практическая проблема выявления способов воспитания “человека культуры” в учебном заведении. Одним из средств достижения этого идеала в языковом образовании учащихся может стать формирование культуры полилингвальной личности, включающей такие составные части: социальную, коммуникативную, логико-мыслительную, информационную и эмоциональную культуру.

Значительно возросла образовательная и самообразовательная функции иностранных языков, их профессиональная значимость в школе, в колледже, в вузе, на рынке труда в целом, что и повлекло за собой усиление мотивации в изучении языков международного общения. Следует также отметить благотворное воздействие изучения иностранного языка на культуру общения, на речевую деятельность на родном языке. Так, формирование речевых умений на иностранном языке способствует развитию всех уровней речевой способности учащихся: слуховых, зрительных и моторных ощущений. Студенты учатся планировать свое речевое поведение, соотнося цели каждого поступка с выражаемым содержанием и имеющимися языковыми средствами. Это, несомненно, содействует повышению не только речевой, но и общей культуры. Иностранный язык, как и родной, не существует изолированно в обществе и не может жить своей собственной жизнью. Он тесно связан со всеми сферами жизнедеятельности общества: экономикой, политикой, искусством, образованием, отражая менталитет, культуру страны, которую представляет. Изучение любого иностранного языка раскрывает перед нами новые возможности, делает богаче наш духовный мир. Однако, при обучении к учителям и ученикам предъявляются требования. К учителю – способствовать развитию интереса учеников к собственной и чужой культуре, пробудить интерес к стране, изучаемого языка, к ученикам – терпимость, открытость, готовность принять новые знания, осознание и дифференциация как позитивных, так и негативных представлений о чужой культуре. Без знания иностранного языка практически невозможно в наше время претендовать на более высокий служебный статус, и тем более устроиться на престижную, высокооплачиваемую работу, отсюда и огромное желание у студентов овладеть речевой деятельностью на иностранном языке.

В этом им должны помочь практическое знание по иностранному языку в учебном заведении.

Литература:

1. Оганесянц Н.А.Формирование культуры полилингвальной личности в школе. – Владикавказ, 2001.- С.164

2. Пассов Е.И. Коммуникативное иноязычное образование: готовим к диалогу культур. (Пособие для учителей, учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования) - Мн.: Лексис, 2003.

3. Семенова Ю.Л. Диалог культур при формировании межкультурной компетенции учащихся как условие повышения качества образованияю Вестник Челябинского государственного педагогического университета.- 2010.-№10.- С. 167-177

4. Тер- Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация: Учебное пособие. – М.: Слово, 2000

5.Сороковых Г.В. «Региональный компонент культуры как составляющая содержания обучения иностранному языку»-ИЯШ №1 /2007