Кудайкулова Н.А.

Гимназии №159 имени Ы. Алтынсарина

Учитель русского языка и литературы

Zauree52@mail.ru

ФОРМЫ И ПРИЕМЫ ПОДГОТОВКИ К ЕНТ УЧАЩИХСЯ 11 КЛАССОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Хочу поделиться с вами своим опытом подготовки старшеклассников к ЕНТ по русскому языку. К ЕНТ учащихся я готовлю первый год. Как видите, опыт у меня небольшой, но тем не менее хочу поделиться своими наработками. Каковы же главные цели ЕНТ?

Цель подготовки к ЕНТ – повышение качества сдачи тестирования. 

Мои задачи: 

- помочь учащимся более эффективно повторить учебный материал; 
- совершенствовать процесс повторения и усвоения, поднять уровень знаний; 
- вырабатывать четкость изложения знаний, умений, анализировать и обобщать материал. 

Предлагаю вашему вниманию сравнительный анализ результатов промежуточного тестирования учащихся 11 «Ә» класса на начало года и конец ІІ четверти. Всего в группе 12 учащихся. Из них 5 - претенденты на «Алтын белгі».

Результаты учащихся – претендентов на «Алтын белгі» на начало года : средний балл промежеуточного теста составлял - 19 баллов. На конец І четверти – 21 балл, на конец ІІ четверти – 22 балла.

В целом по группе – от 15 баллов до 19 баллов.

№	Фамилия, имя учащихся	На начало года	На конец І четверти	На конец ІІ четверти
1	Адыган Жантемир	15/4	15/4	15/4
2	Бекбосынова Малика	20 /5	23/5	23/5
3	Ерубаева Аружан	17/4	19/5	23/5
4	Ерболат Фараби	7/3	10/3	11/3
5	Есенкельдиева Айдана	13/4	9/3	14/4
6	Дуйсебай Дастан	12/4	8/3	13/4
7	Жаксыбай Бекет	13/4	10/3	14/4
8	Карипхан Малика	13/4	19/5	17/4
9	Кесиков Темирлан	17/4	20/5	23/5
10	Кул-Мухаммед Дархан	15/4	21/5	18/5
11	Мейирханова Аружан	22/5	24/5	23/5
12	Мусрепбек Ернар	18/5	17/4	20/5
13	Средний балл	15б	15б	18б
14	Качество знаний	92%	66%	92%

Наиболее эффективной формой подготовки является не только индивидуальная работа с учащимися, повторение пройденного материала, но и применение инновационных форм обучения: технологии сотрудничества, использование личностно-ориентированного обучения.

Основными принципами инновационного обучения являются:

- Креативность (ориентация на творчество);

- Усвоение знаний в системе;

- Нетрадиционные формы уроков;

- Использование наглядности.

Немаловажным при использовании инновационных технологий в обучении русскому языку является применение приемов:

- Ассоциативный ряд;

- Опорный конспект;

- Инсерт (интерактивная система записи для эффективного чтения и размышленя);

- Мозговая атака;

- Групповая дискуссия;

- Чтение с остановками и Вопросы Блума;

- Кластеры;

- Синквейн;

- Эссе;

- Ключевые термины;

- Перепутанные логические цепочки;

- Дидактическая игра;

- Исследование текста;

- Работа с текстами;

- Нетрадиционные формы домашнего задания

В своей практике часто применяю технологию «обучение в сотрудничестве».

Немного хочу об этом рассказать. Идея “обучение в сотрудничестве», т.е. обучение в малых группах (cooperative learning) появилась в 20-х гг ХХ в;

Разработка технологии обучения в малых группах началась в 1970-е годы (элемент прагматического подхода в образовании Джона Дьюи);

В 1980-е годы идеология обучения в сотрудничестве была разработана тремя группами американских педагогов (1. университет Джона Хопкинса – Ричард Славин, университет Миннесота Роберт Джонсон и Д. Джонсон, 2. Калифорния – группа Аронсона, 3. и группой Шломо Шаран из Тель-Авивского университета, Израиль).

Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе.

Основные варианты организации обучения в сотрудничестве.

· «Обучение в команде» - STL (Student Team Learning)

· «Ажурная пила» - Jigsaw – разработана Э. Аронсоном

· «Учимся вместе» - Learning Together - (университет штата Миннесота)

· «Исследовательская работа» учащихся в группах (Шломо Шаран, Израиль)

Девиз обучения в сотрудничестве:

«Помогая другим, учимся сами!»

Что отличает обычное групповое обучение от обучения в малых группах по методике сотрудничества ? Р. Джонсон выделил следующие основные отличия:

1. Взаимосвязь членов группы;

2. Личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи своих товарищей;

3. Совместная учебно-познавательная деятельность;

4. Социализация деятельности учащихся в группах;

5. Общая оценка работы группы.

Формула успеха ученика

l Умение видеть и решать проблемы.

l Умение самостоятельно учиться, работать с информацией.

l Способность иметь самостоятельную точку зрения и умение её аргументировать.

l Умение применять полученные знания для решения жизненных проблем.

l Культура общения.

Данная методика показывает хорошие результаты. Ребятам очень нравится работать не только индивидуально, но и в малых группах, особенно при работе над ошибками, при закреплении материала по предмету по изучаемым темам. И эта методика помогает лучшему запоминанию и усвоению материала.

Хочу предложить вам стать участниками моего коучинга.

КОУЧИНГ-СЕССИЯ

Этапы коучинг-сессии	Цель	Ожидаемый результат	Используемые ресурсы	Деятельность коуча	Деятельность  учителей в группах
Вводная часть Упражнение "Имя -качество"	Вовлечь в учебный процесс	Знакомство,  создание комфортной среды для успешной работы.		Следит за правильностью выполнения упражнения, подбадривает членов груп	Каждый участник называет свое имя и на первую букву своего имени называет качество своего характера. Например: Назым – несгибемая..., Кымбат – креативная и т.д
Вводная часть	Поделиться своим опытом организации подготовки учащихся к ЕНТ на уроках русского языка	Учителя знакомятся с формами и приемами организации учебной деятельности при подготовке к ЕНТ	Презентация	Коуч предлагает свою методику подготовки к ЕНТ	Знакомятся с материалом: общая сводная ведомость, мониторинги успехов.
Мозговой штурм	Обозначить проблему, актуализировать знания по проблеме подготовки учащихся 11 классов к ЕН	Учителя делятся на группы и обозначают как можно больше форм приемов обучения в сотрудничестве, которые они применяют на своих уроках	Имеющиеся знания, опыт работы	Коуч предлагает Ответить на вопрос: 1 группа: как вы думаете, какие проблемы существуют в организации подготоки к ЕНТ? 2 группа: Как вы думаете, какие формы и приемы применимы в подготовке к ент? 3 группа: как вы думаете, какая форма тестирования лучше (бумажная или электронная)? Записать в постере свои предположе	Изготавливают совещательно групповой постер и представляют свою модель
Формативное оценивание  "Две звезды и одно пожелание"	Оценить выступление спикеров	Учителя оценят работу спикеров, указывая на "+" и дадут рекомендации по улучшению работы	Стикеры - смайлики	Следит за активностью членов группы, за правильным чтением, исправляет ошибки, задает вопросы по необходимости	Каждая группа анализирует ответы, оценивает работу предварительно составить критерии оценивания
Физминутка - тренинг «Как снять стресс, депрессию?»	Снять напряжение, стресс	Учителя расслабляются, снимают нервное напряжение		Коуч проводит упражнение: 1) сесть прямо, поднять плечи, поднимайте плечи выше до самых ушей, еще выше, еще выше; 2) сжать пальцы в кулак; сильнее, еще сильнее... 3) вращение глазами вправо и влево, кругами; 4) включается музыка и участники танцуют.	Выступление учителей. Пожелание «Две звезды и одно пожелание»
Рефлексия	Получить обратную связь	Учителя заполняют анкету «Рефлексия»	Вся полученная информация на коучинг-сессии		Выступление учителей. Пожелание «Две звезды и одно пожелание

Приложение 1

Анкета

1. Мы только, что закончили семинар, который в целом был ...

2. Как мне кажется, нам удалось приобрести ...

3. Особенно интересным было...

4. Когда я приду на работу, я первым делом...

5. В заключение я хотел (а) бы сказать организаторам...