О.В. Звонарева

Руководитель Центра развития юных талантов г. Ростов-на-Дону,

Аспирант кафедры педагогики Южного федерального университета

член Канадской ассоциации по дополнительному образованию (The Canadian Association for University Continuing Education

Руководитель оргкомитета конкурса «Новые сказки Тихого Дона»

Формирование толерантного сознания способных, одаренных и талантливых детей в системе образования Южного региона.

Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие способных, одаренных и талантливых детей, реализацию их потенциальных возможностей, становится приоритетной задачей современного общества. В настоящее время создан Всемирный совет по таланту и одаренности детей, в состав которого входят представители 23 государств, 55 стран объединены во Всемирный совет по одаренным и талантливым детям. Основные задачи Совета - изучение одаренных и талантливых детей и создание специальных программ по их развитию.

В мировой психологии и педагогике накоплен существенный опыт по изучению одаренных детей и работе с ними, но и имеется определенный ряд вопросов, которые еще требуют поиска ответов на них. Прежде всего, это вопросы о ранней детской одаренности.

Государственная система работы с одаренными и талантливыми детьми включает несколько уровней. Основой этой системы является детский сад и школа. Эти учреждения охватывают наиболее широкий круг детей. На уровне данных ступеней образования необходимым условием является наличие навыков распознавания одаренности своих воспитанников и учеников, создание для них дополнительных оптимальных условий удовлетворения познавательных интересов и развития их потенциальных способностей.

Государственная система работы с одаренными и талантливыми детьми включает несколько уровней. Основой этой системы является детский сад и школа. Эти учреждения охватывают наиболее широкий круг детей. На уровне детского сада необходимым условием является наличие навыков распознавания одаренности своих воспитанников, создание для них оптимальных условий в плане развития, учебы и отношений со сверстниками.

В Центре развития юных талантов, в рамках которого реализуется практико-ориентированный Форсайт-проект «Поддержка способных, одаренных и талантливых детей стран Центральной Восточной и Южной Европы: инновации и опыт», осуществляется поддержка одаренных детей и талантливой молодежи разных национальностей.

Главная цель воспитания личности способного, одаренного и талантливого ребенка состоит в создании условий для возможно более полной реализации человеком самого себя, своих способностей и возможностей, возможно более полного самовыражения и самораскрытия в социуме и культуре своего народа.

Двадцатый век в России ознаменовался распадом многонационального государства и агрессивными национальными межэтническими войнами. Общее неблагополучие национальных отношений в России, наличие зон межэтнических конфликтов в пределах государства по периметру его границ повысили этнопсихологическую тревожность человека, национальную отчуждённость и ослабили педагогические процессы целостного воспитания личности, её национальной идентичности.

В связи с тем, что на Юге России одаренный ребёнок-дошкольник, школьник развивается не в однородной культурной среде, а в многонациональной, то именно этническая группа позволяет ему выделить своё «Я» и идентифицироваться в этнической общности. Именно сравнение, нахождение сходных признаков (внешности, языка, обычаев), то есть выполнение простейших познавательных операций, укрепляет основы самосознания и национального самосознания в системе межличностного отношения в многонациональной группе. Дети учатся видеть мир, глазами разных людей, учитывая то, что другой человек может воспринимать и оценивать те же факты, поступки, события совершенно по-иному. Воспитание дружественности к другим, отличающимся от собственных, вкусам, привычкам, взглядам, поможет дошкольнику не только найти общий язык со сверстниками, педагогами, родителями, но и представителями других культур. Воспитание уважения к другим и самоуважения позволит с дошкольного детства уважительно относиться к идеям, творениям детей других национальностей и своим собственным.

Поэтому проблема формирования толерантного сознания способных, одаренных и талантливых детей разных национальностей в условиях нестабильности общества является приоритетным вопросом начального и среднего ступеней системы образования.

Формирование толерантного сознания способных, одаренных и талантливых детей мы рассматриваем как педагогическую деятельность, направленную на создание поликультурных условий общения, сотрудничества, дружественности, сопричастности детей превосходящих основные нормы и уровень развития познавательных функций.

В связи с этим возникла необходимость в создании модели формирования толерантного сознания способных, одаренных и талантливых детей дошкольного и школьного возраста «Способный, одаренный и талантливый ребенок в многонациональном социуме» (см. Схему1).

Схема 1

Способный, одаренный и талантливый ребенок в многонациональном социуме

Модель формирования толерантного сознания одаренных детей

«Способный, одаренный и талантливый ребенок

в многонациональном социуме»

В связи с тем, что процесс формирования толерантного сознания способных, одаренных и талантливых детей осуществлялся в поликультурном пространстве образовательного учреждения, мы опирались в ее построении на теоретические положения, раскрывающие феномен поликультурного образования. Формирование толерантного сознания способных, одаренных и талантливых детей представляет собой отражение многокультурного российского общества, в котором происходят такие процессы как ассимиляция, аккомодация и интер-культурация где одаренный ребенок призван творить. Ассимиляция есть процесс проникновения одних культур в другие. Аккомодация как передача культурного опыта другим. Интер-культурация – как межкультурная перспектива преобразования, взаимодействия, взаимообмена культурно-историческими ценностями. Поликультурное образование обеспечивает переход на новый уровень взаимодействия и взаимообмена между культурами. Оно создаёт условия для активизации деятельности, позиций и убеждений детей и взрослых в сообществе. В рамках поликультурного образования осуществляется сознательное усиление в конкретном содержании и процессе воспитания восприимчивости к правам и свободам других.

На наш взгляд, поликультурное образование проявляет характер нравственно-этического поведения детей, формирует их компетентность в культурно-историческом пространстве других национальностей. В поликультурном пространстве ДОУ и СОШ создаются предпосылки для осознания собственной национальной и культурной самобытности и признания самобытности другой этнической группы.

Поликультурное образование обостряет специфику процесса воспитания социокультурной толерантности. Именно усиление в образовательном учреждении многоэтнических, многокультурных, многоязыковых аспектов и других элементов национальных региональных субкультур создает предпосылки для воспитания социокультурной толерантности. Поликультурное пространство ДОУ и СОШ представляет собой интеграцию национальных и региональных ценностей истории и культуры; форм и видов взаимодействия специально-организованных, совместных и индивидуальных деятельностей. Одной из характеристик пространства ДОУ и СОШ является его интеграция во внешнее социокультурное пространство.

По мнению президента РРОО «Национальный щит» Гулькова П.Р., реализация поликультурного содержания образования может осуществляться несколькими путями: через идею толерантности к языкам, истории и культуре других народов; через осознание того, что языковые различия – это часть жизни, средство коммуникации между личностями и народами. Интегрируя содержание образования в аспекте поликультурного образования необходимо тщательно отбирать знания, предусматривающие освоение основных категорий культуры и социума: языковые отличия, равенство, толерантность, стереотипы поведения и др. Знание должно быть ориентировано на развитие у детей понимания того, как формируются отношения в различных культурных группах, какие символы культуры идентифицированы, в чем сходство и отличие культур, понимать чувства и эмоции людей, оказавшихся в другой культурной среде. Важно научить детей применять характеристику своей культуры к характеристике другой; демонстрировать толерантное поведение; определять негативные стереотипы поведения и оценивать, рефлексировать свои чувства, поступки по отношению к другим. Научить детей анализировать логические несоответствия в культурных образцах, чертах поведения, анализировать причины конфликтов.

Таким образом, формирование толерантного сознания одаренных детей в системе начального и среднего образования, на наш взгляд, закладывает модель национального образования в России, ориентированную на формирование гражданской позиции человека. Отсутствие сегодня идеалов национального образования привело к утрате историко-культурного своеобразия народов.

В настоящее время в Южном федеральном округе сформирован мощный фундамент культурного наследия каждой национальности. Созданные на Донской земле организации: Казачье общество станица «Донская»-подъесаул Водяхин М.Н., Ростовская Региональная общественная организация «Ассоциация Корейцев Ростовской области» (АКРО) президент Ким М.И, председатель Эм А.Н., исполнительный директор Тян С.Г., Ростовская региональная общественная организация «Ново-Нахичеванская-на-Дону Армянская община» руководитель-Сурмалян А.А., исполнительный директор Саядов С. М., Ростовская областная общественная организация «Татаро - Башкирский культурный центр «Якташлар»-председатель Гареев Р.Г., Ростовская Региональная общественная организация «Общество Российских немцев «Видергебурт-Дон (Возрождение-Дон)»-председатель совета Вебер И.Ф., Ростовская региональная «Общественная организация» Национально-культурная автономия Ассирийцев-председатель совета Хноев В.Г., Ростовская региональная грузинская национально-культурная автономия «Вардзиа»-председатель землячества Месхи Б.Ч., зам. председателя Гвазава Д. Е., Ростовская региональная общественная организация «Осетинское культурно-просветительское общество «Алания-ИР»-президент Джиччоев А.А., заместитель президента Киргуев Э.К., Ростовская региональная общественная организация «Донское землячество народов Дагестана»-председатель Гимбатов А.К., Ростовская региональная «Азербайджанская национальная культурная автономия» РРАзНКА-президент Мустафаев В.Р., заместитель президента Мустафаева К. М., Ростовская региональная общественная организация чеченцев «Кавказ»-руководитель ДалхаевЮ.И., и.о. Мальсагов Р.А., Ростовская городская Украинская национально-культурная автономия-председатель Макарчук В.П., заместитель председателя Шмалько А.Л., Ростовская городская национально-культурная автономия «Киргизия-Дон»-президент Абдылдаев К.К., Общественная региональная национально-культурная автономия «Белорусов Ростовской области»-председатель правления Животкевич В.А., заместитель председателя Ходорович Г.П., Ростовская городская белорусская национально-культурная автономия-председатель совета Малышевский П.В., зам. председателя совета Гербач В.В., Региональная общественная организация Культурно-просветительское общество Донских и Приазовских греков «Танаис»-председатель Саввиди И.И., исполнительный директор-Леонова М.П., Ростовская региональная общественная организация Польский национально-культурный центр «Полония Дона»-президент Вележинская И.Н., Ростовская городская таджикская национально-культурная автономия «Ватан»-председатель совета Сунуваров Р.Р., заместитель председателя совета Агулиев Б., Автономная некоммерческая организация узбекский национально-культурный центр «Азиз»-руководитель Бобоев К.Б., Ростовская региональная общественная организация «Карачаево-Балкарское Землячество»-председатель правления Карабашаев Ш.Х., Ростовская региональная общественная организация «Донское афганское объединение»-президент-Хусейни М.К., заместитель президента Рафи А.Д., Региональная общественная организация Турецки-Месхетинский культурный центр «Ахыска»-президент Ильясов М.А., заместитель президента Шабанов М.А., Общественная организация «Ростовская региональная еврейская национально-культурная автономия», (ОО «РРЕНКА»)-председатель Потапов М.И., исполнительный директор-Иовина Л.Л., Общественная организация «Местная национально-культурная автономия ингушей г. Ростова-на-Дону «Единство»-президент Гереев З.Г. на протяжении многих лет реализуя миссию формирования добра и мира, любви и дружбы в сознании подрастающего поколения Южного региона, передают глубину и фундаментальность, мудрость и колорит, неповторимость и многогранность культуры и традиций своего народа.

В 2016-2017гг. во исполнения пункта 2 перечня поручений Президента Российской Федерации по итогам Межрегионального форума Общероссийского общественного движения «Народный фронт «За Россию» в Ростовской области в рамках деятельности «Образование и культура, как основа национальной идентичности»-руководитель Межевикина Е.А., Министерства общего и профессионального образования Ростовской области-главный специалист сектора сетевого взаимодействия с организациями профессионального образования управления непрерывного образования Остапенко А.В. и Южного федерального университета-руководитель проекта Черкашина И.Ф., выше указанные национальные организации внесли существенный вклад в развитие культурно-образовательной среды Ростовской области, осуществили поддержку и научно-методическое сопровождение областного этнокультурного проекта «150 культур Дона», направленного на сохранение многонационального культурного наследия РФ.

В рамках проекта, проведенный региональный конкурс «Новые сказки Тихого Дона», позволил выявить способных, одаренных и талантливых детей в сфере литературного творчества из 176 присланных работ, которые получили высокую оценку со стороны эксперта регионального отделения ОНФ в Ростовской области Е.А. Межевикиной, директора ИФЖ и МКК Южного федерального университета Архипенко Н.А., руководителя Централизованной библиотечной системы г. Ростова-на-Дону Джинибалаяном С.М., а так же президентов, председателей, руководителей национальных культурных автономий, организаций, землячеств.

Ученики 62 школ города Ростова-на-Дону и Ростовской области сочиняли сказки разных национальных культур на основе изученного материала (МБОУ СОШ № 2 п. Гигант Сальского района, МБОУ СОШ школа № 28 г. Новошахтинска, МБОУ Чалтырская СОШ № 2 Мясниковского района, МБОУ Большекрепинская СОШ Родионово-Несветайского района, МБОУ СОШ № 11 г. Каменск-Шахтинский, МБОУ Конзаводская СОШ им. Героя Российской Федерации А.С. Зозули Зерноградского района, МБОУ Багаевская СОШ № 1 Багаевского района, МБОУ СОШ № 1 сл. Б. Мартыновка Мартыновского района, МБОУ СОШ № 81 п. Юловский Сальского района, МБОУ Ольшанская СОШ № 7 Целинского района , МБОУ лицей № 5 г. Каменск-Шахтинский, МБОУ «Гимназия № 7» г. Батайска, МБОУ Большесальская СОШ № 8 Мясниковского района, МБОУ СОШ №1 им. Гриши Акулова г. Донецка, МБОУ Аксайского района СОШ № 4, МБОУ Маргаритовская СОШ Азовского района, МБОУ СОШ № 23 г. Шахты, МБОУ СОШ № 3 г. Сальска Сальского района, МАОУ СОШ № 53 с углубленным изучением немецкого языка Кировского района города Ростова-на-Дону, МБОУ Веселовская СОШ № 1 Веселовского района, МАОУ «Гимназия № 52» г. Ростова-на-Дону, МБОУ СОШ № 2 г. Азова, МБОУ Пешковская СОШ Азовского района, МБОУ АСОШ № 2 г. Аксая, МБОУ ОШ № 3 г. Гуково, МБОУ СОШ № 8 г. Каменск-Шахтинский, МБОУ Багаевская СОШ № 2 Багаевского района, МБОУ СОШ № 10 г. Сальска, МБОУ Будённовская СОШ № 80 Сальского района, МБОУ «Школа № 107» г. Ростова-на-Дону, МБОУ г. Ростова-на-Дону «Школа №16 им. 339 Ростовской стрелковой дивизии», МБОУ СОШ № 13 г. Азова, МБОУ СШ № 1 г. Волгодонска, МБОУ СОШ № 12 г. Донецка, МБОУ Луначарская СОШ № 8 Егорлыкского района, МБОУ СОШ № 4 г. Новошахтинска, МБОУ СОШ № 11 им. А.М. Позынича г. Новочеркасска, МБОУ г. Ростова-на-Дону «Школа № 17», МБОУ СОШ № 10 г. Красный Сулин Красносулинского района, МБОУ лицей № 3 г. Батайска, МБОУ г. Ростова-на-Дону «Школа № 111», МБОУ Лиховская СОШ Красносулинского района, МБОУ СОШ № 3 г. Новошахтинска, МОБУ лицея № 33 г. Таганрога, МБОУ г. Ростова-на-Дону «Гимназия № 25», МБОУ ОСОШ № 3 Орловского района, МБОУ Гимназия № 12 г. Каменск-Шахтинский, МБОУ СОШ № 86 с. Шаблиевка Сальского района , МБОУ «Лицей № 24» г. Волгодонска, МБОУ СОШ № 16 г. Гуково, МБОУ г. Ростова-на-Дону «Школа № 105», МБОУ СОШ № 14 г. Шахты, МБОУ СОШ № 16 г. Батайска, МБОУ г. Ростова-на-Дону «Школа № 66», МБОУ СОШ № 40 им. Героя Советского Союза В.И. Смоляных г. Новошахтинска, МБОУ СОШ № 9 г. Каменск-Шахтинский, МБОУ Потаповская СОШ Волгодонского района, МБОУ г. Шахты «СОШ №15 им. Д.В. Бобрышева», МБОУ Школа № 87 им. Героя Советского Союза Н.М. Щербакова Советского района г. Ростова-на-Дону, МБОУ Лицей № 10 г. Батайска, МБОУ Кировская СОШ № 5 Кагальницкого района, МБОУ г. Ростова-на-Дону «Гимназия № 35».

Результаты конкурса представлены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты регионального конкурса «Новые сказки Тихого Дона»

№ п/п	ФИО ребенка	Город	Школа	Класс	ФИО учителя	Место, занимаемое в конкурсе
1	Гремякина Вера	Ростов-на-Дону	МБОУ «Гимназия № 35»	3 -А	Андреева Надежда Анатольевна	Дипломы 1 степени
2	Руденко Ксения	п. Веселовский	МБОУ Веселовская СОШ №1	7	Крайнюкова Елена Николаевна
3	Ломакина Анна	Ростов-на-Дону	№107	9-А	Манцигина Элеонора Геннадьевна
1	Аксененко Андрей	п. Веселовский	МБОУ Веселовская СОШ №1	1-4	Алексеенко Наталья Валерьевна	Дипломы 2 степени
2	Ковалев Сергей	Ростов-на-Дону	МБОУ «Гимназия № 35»	2-А	Таценко Юлия Фридоновна
3	Склярова Виктория	п. Орловский, Ростовская область	МБОУ ОСОШ №3	5-А	Березанова Татьяна Нальевна
4	Великоцкая Ольга	п. Юловский Сальский район	МБОУ СОШ № 81	8-А	Великоцкая Галина Васильевна
5	Борисенко Дарья	г. Батайск	МБОУ СОШ №16	9-Б	Кобыльская Е.А.
6	Ерофеева Анастасия	г. Ростов-на-Дону	МАОУ Гимназия № 52	9-11	Литвин Галина Иззетовна
1	Попов Андрей	п. Гигант	МБОУ СОШ № 2	3-А	Прохватилова Елена Николаевна	Дипломы 3 степени
2	Чернушкина Анна	С.Чалтырь	школа №1 класс	3-Б	Кумбатова Татьяна Алексеевна
3	Куликова Злата	Красный Сулин	МБОУ СОШ № 10	1	Безус Татьяна Владиленовна
4	Чупринин Никита	Ростов-на-Дону	Школа № 105	6-Б	Бойченко Нелли Васильевна
5	Пушкарева Руслана	г. Зерноград	МБОУ Конзаводская СОШ	5-Б	Пушкарева Татьяна Ивановна
6	Агамирова Карина	г. Новошахтинск	МБОУ СОШ №4,	6 -А	Солопова Марина Валентиновна
7	Лева Адель	Ростов-на-Дону	МБОУ Школа №16	11-А	Якушкина Татьяна Михайловна
8	Надеева Камила	Ростов-на-Дону	№87	10-А	Комолова Ольга Ивановна

По итогам конкурса, принято решение, об издании сборника национальных сказок под руководством Бурцевой Л.Г.-члена союза российских писателей, поэта переводчика, руководителя программы авторского практико-ориентированного форсайт-проекта Россия-Черногория Звонаревой О.В. «Поддержка одаренных детей и талантливой молодежи русской диаспоры в Республике Черногория», реализуемого в рамках Культурно-информационного центра Москвы в Подгорице. Академией Архитектуры и искусств –директор Терещенко Н.А. проведен областной конкурс рисунков которые будут сопровождать написанные детьми национальные сказки.

Композитором Центра развития юных талантов Булыгиной И.Ю. создаются музыкальные произведения к ним. В результате чего будет создан уникальный продукт помогающий решать, стоящие перед педагогической наукой и практикой , задачи воспитания подрастающего поколения на лучших гуманных традициях принятия ценностей другого, уважения истории и культуры других народов, уважения к себе и другим, толерантности по отношению к другим, все это было ярко представлено в детских литературных и художественных произведениях. Только благодаря плодотворному сотрудничеству выше перечисленных организаций и образовательных структур города и области представляется возможным возрождение духовной культуры и осознанного отношения к ней и к истинным ее носителям, воспитания любви, гордости, чести и долгу к своему Отечеству.