ВОПРОСЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКИХ ВУЗОВ

Жунисбекова Д.А., Асанова Ж.К., Зияддинова З.В., Рустемова К.Ж., Жунисбекова Ж.А.

Южно-Казахстанский государственный университет им. М.Ауэзова, Шымкент, Казахстан

Одной из тенденций развития современного высшего образования является возрастание требований к качеству знаний, умений и навыков студентов при сокращении количества часов, отводимых на изучение специальных математических дисциплин.

В настоящее время основной акцент в подготовке специалистов технического профиля делается на высококвалифицированность, профессиональную компетентность, готовность создавать и осваивать наукоемкие технологии, осуществлять трансфер технологий. Также ведётся интенсивный поиск путей совершенствования обучения математике в высших учебных заведениях, особенно технических. А для этого требуется глубокое понимание математики, развитые математические способности, компетентность в решении возникающих в деятельности реальных прикладных задач средствами математики. Без базовой математической подготовки современный выпускник технического вуза не всегда способен решать и анализировать возникающие научно-технические и профессиональные задачи в своей трудовой деятельности. Элементарные ошибки в расчетах, неумение анализировать и корректно интерпретировать результаты инженерных расчетов, полученных с использованием пакетов прикладных математических программ, могут привести к техногенным катастрофам. Проблема математической подготовки является очень актуальной: какая математика нужна инженеру, какими математическими компетенциями он должен обладать, какими методами их формировать и как оценивать уровень их развития?

Математическая компетенция может быть представлена в двух видах: образовательная и профессиональная. Современная образовательная система «вуз - научно-образовательный центр - предприятие» позволяет будущим инженерам, обучаясь в данной образовательной среде, приобретать не только образовательные, но профессионально-ориентированные математические компетенции.

Под профессионально-ориентированной математической компетентностью инженера понимаем способность и готовность выпускников технических вузов к продуктивной самореализации в профессиональной деятельности на основе усвоенного, развитого, профессионально-ориентированного математического аппарата, прочных знаний основ фундаментальной математики и умений адекватно и ответственно применять их в решении профессиональных задач создания, обслуживания и использования современных технических объектов и систем.

Такой подход позволяет подготовить будущего специалиста к сотрудничеству и взаимопониманию с представителями других областей науки и техники, что совершенно необходимо при разработке сложных технических проектов или проведении научных исследований и возможен, прежде всего, на прочном фундаменте цикла естественнонаучных и, в частности, математических дисциплин. Поэтому одной из наиболее значимых является проблема повышения уровня математической подготовки студентов технических вузов.

Математическая подготовка студентов технических вузов имеет свои особенности:

1) постоянно увеличивающийся объем необходимых математических знаний будущего инженера при ограниченном объеме часов и необходимости сохранения строгости математического изложения;

2) процесс математической подготовки студентов технических вузов продолжается и на старших курсах, при изучении спецдисциплин.

Таким образом, в современных условиях качественная математическая подготовка студентов технических вузов возможна лишь при построении методической системы, включающей грамотное использование всей совокупности основных составляющих этих технологий с учетом индивидуального характера усвоения учебного материала каждым обучающимся.

Литература

1.Арюкова О.А. Подготовка при обучении физике будущих инженеров к применению математического моделирования в профессиональной деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2012. – 26 с.

2.Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода). // Высшее образование в России. 2004. - № 11. - С.176-180.

2.Блохина Е.В. Образовательные технологии как средство индивидуализации обучения учащихся. //Дис. канд. пед. наук. Магнитогорск. 2001. -167 с.

3.Болдовская Т. Е., Полякова Т. А., Рождественская Е. А. Методика формирования математической компетентности студента инженерного вуза: цели и перспективы // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № 3 (март). – С. 76–80.

4.Гершунский Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория. Методология. Практика. - Москва: Флинта. 2003. – 765 с.

5.Загитова Л.Р. Компетентностный подход к математической подготовке специалистов в вузах нефтяного профиля. // Материалы научно-практической конференции «АГНИ-2008». Альметьевск: АГНИ, 2009. - С. 399-400.