Психология и социология/

5. Психолого-воспитательные проблемы

развития личности в современных условиях.

К. психол. н. Гога Н.П.

Харьковский гуманитарный университет «Народная украинская академия», Украина

Место представлений о семье и профессии в структуре Я-концепции будущих профессионалов.

Системный анализ социальных институтов в современной Украине свидетельствует об их постоянной трансформации. Однако статистические данные позволяют сделать вывод только об общих закономерностях их развития и изменения. Семья является системообразующим социальным институтом для любого общества, который предполагает системный анализ со стороны статистики, социологии, педагогики, психологии и других наук. Современные исследования говорят о кризисе семейных отношений, о предпочтении карьеры в обход создания семьи, о появлении различных новых форм семейных отношениях. Поэтому исследование представлений о семье и профессии современных студентов представляет научный и практический интерес. Одной из существенных социально-психологических проблем является инфантильность представлений современных молодых людей независимо от пола, как о карьерных, так и семейных перспективах, несмотря на свободный доступ к любым источникам информации. Склонность к импульсивному, необдуманному поведению, и том числе, в сфере брачно-семейных отношений, например заключение ранних браков. Зачастую общественность и медиа-пространство, манипулируя общественным сознанием, формирует искаженные представления о личностном и профессиональном будущем.

Анализ статистических данных показывает в целом достаточно благополучную ситуацию в Украине [5] по возрастных параметрам вступления в брак, однако сложно получить объективные количественные данные о неофициальных отношениях, в которых находятся не совершеннолетние подростки. Основанием, как для осознанного создания семьи, так и для вступления в профессиональную жизнь является психологическая зрелость личности, которая включает в себя [1]: способность реалистично воспринимать окружающую действительность и способность адаптироваться к изменениям; развитый эмоциональный интеллект; чувство доверия к миру; принятие личной ответственности. Психологической зрелость является неотъемлемой частью всех элементов структуры Я-концепции личности (по Р. Бернсу) [2 ]:

1) когнитивного (ценности, установки, стереотипы, групповая самооценка, групповое сознание, восприятие своей и чужой группы); 2) эмоционального; 3) мотивационно-аффектного (общие цели, групповое целеобразование, чувство «мы», агрессия по отношению к другим группам); 4) практического или интерактивного (совместная деятельность, поведение членов группы, межгрупповое взаимодействие).

Для анализа представлений о семье и профессии нами было проведено психологической исследование среди студентов Харьковского гуманитарного университета «Народная украинская академия». В исследование приняло участие 50 студентов, 2-4 курса в возрасте 18-21 лет, 40 девушки и 10 юношей.

В исследовании были использованы:

1. методика «Якоря Карьеры» (Э.Шейн, перевод и адаптация В.А. Чикера и В.Э. Винокуровой), направленная на анализ структуры карьерных ориентаций [4]. 2. Метод прямых ассоциаций, целью которого является получение представлений о семье и браке. [3]

Анализ результатов методики показал, что карьерная ориентация «Интеграция стилей жизни», которая предполагает баланс личной и профессиональной жизни у студентов выражена на 7 пунктов из 10, это означает, что современных студентов присущ поиск внутриличностного баланса; ориентация «Служение», которая предполагает заботу о других людей, социальную ответственность – 7,2 пункта из 10; ориентация «Автономия», которая предполагает свободу от организационных правил, ограничений, самостоятельность, что может является косвенных подтверждений важность личной сферы. Самые низкие результаты по ориентации «Компетентность», которая предполагает деятельность и совершенствование в рамках выбранной профессиональной сферы. Однако, низкие результаты по этой шкале показывают и другие исследование студентов.

2. В рамках метода свободных ассоциаций испытуемым было предложено дать по 10 ассоциаций на следующие стимулы: 1.брак; 2.семья; 3. муж; 4.жена; 5. ребенок. Подсчет проводился по количеству испытуемых, использовавших ту или иную ассоциацию.

Исследования ассоциаций к стимулу «Брак» показал, что в целом у испытуемых преобладают позитивные ассоциации к стимулу «брак», первую пятерку составили – 1. свадьба и свадебная атрибутика; 2.любовь и дети; 3. семья; 4.взаимопонимание, счастье, радость; 5. пара и обязанности. Менее популярными выборами стали те, которые указывают на обязательства – «формальность», «обузы». Наибольшее количество ассоциаций «свадьба» можно объяснить молодым возрастом респондентов - для них это важный ритуал вступления в брак, романтичное и красивое начало семейной жизни.

Наиболее популярной ассоциацией к стимулу «Семья» испытуемые определили «любовь». Также в первую пятерку вошли: 2. дети; 3. дом; 4. поддержка; 5. радость. Анализ результатов ассоциаций к стимулам «Муж» и «Жена» показал, что, несмотря на изменение социальной роли жены, муж в глазах студентов сохраняет традиционные роли - опора, защитник, глава.

Наиболее частыми ассоциациями на стимул «ребенок» стали 1. счастье; 2. забота; 3.любовь; 4.ответсвенность. Однако ассоциация «ответственность» была выявлено только у 11 испытуемых из 50. «Ребенок» - это единственный стимул с большим количественным и качественным разнообразием негативных ассоциаций – крик, грусть, проблемы, нытье, слезы, что может быть связано либо с личным опытом (младшие родственники), либо с общественными стереотипами. Таким образом, можно сделать выводы по всем стимулам, что по всем пяти стимулам общей ассоциацией является «любовь», «забота», что испытуемые транслируют приверженность традиционных ценностей, адекватное влияние семьи, а, следовательно, формирование психологической зрелости и готовности к созданию семьи и брака.

Результаты исследования могут быть использованы:

1. для проведения лекций, бесед, тренингов для старшеклассников и студентов на темы, связанные с формированием готовности к созданию семьи и профессионального будущего; 2. Для разработки методов профилактики инфантильного поведения современных подростков и молодежи; 3. В качестве практической составляющей при преподавании курсов: «Возрастная психология», «Социальная психология», «Психология и социология семьи», «Психология труда», «Социальная психология» и т.д.

Список литературы.

1. Аверин В.А. Психологическая структура личности // В.А. Аверин / Психология личности: учебное пособие. – СПб. : Питер, 2009. – 389 с.

2. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М. : Прогресс, 1986. – 420 с.

3. Денисенко В.Н., Чеботарева Е.Ю. Современные психолингвистические методы анализа речевой коммуникации – М. : РУДН, 2008. – 258 с.

4. Практикум по психологии профессиональной деятельности менеджера / под ред. Г.С. Никифорова, М.А. Дмитриевой, В.М. Снеткова. – СПб. : Питер. – 2009. – 266 с.

5. Статистика населення України: дані державної статистичної служби України // Режим доступа: http: //database.ukrcensus.gov.ua/MULT/ Dialog/statfile_c.asp