Психология и социология. Педагогическая психология

Преподаватель кафедры английского языка гуманитарного направления№3 Бондаренко Александра Игоревна

Национальный Технический Университет Укрины «КПИ им. Игоря Сикорского», Украина

Психолого – педагогический цикл дисциплин и его основные задания

На сегодняшний день, связь между психологией и педагогикой преобретает особенный и не менее важный характер. В течении многих лет, эта связь была во многом как приспособление психологии к существующей педагогике и внешним учётом педагогикой «готовых данных» психологии. Другими словами, заданием психологии, зачастую, считалось «психологическое обоснование» уже составленных и закреплённых педагогических методов и положений, их улучшения, а педагогика часто походила из некоторых, собственно догматически истолкованных «психологических формул»: утверждение о том, что мышление студента как бы лишено абстрактности, а только и исключительно конкретное.

Проведённые иследования позволяют по новому понимать возможности психологии и её участие в процессе обучения и воспитания студентов.

Первое задание предусматривает такое построение психологических исследований, которое не сколько навигировала бы на обоснование готового и утверждённого, а сколько опережала б существующую педагогическую практику, открывая для неё новые горизонты, обеспечивая широкий поиск нового по части обучения и воспитания новых поколений.

Второе задание определено требованиями, которые напрямую связаны с научно - техническим прогрессом. То огромное количество информации, которое необходимо усвоить, с каждым днём становится всё больше и больше. Установлено, что информация быстро стареет и требует молниеносного обновления. Отсюда следует, что обучение, которое ориентированно исключительно на запоминание и сохранение материала в памяти, только частично может удовлетворить современные требования.

В первую очередь мы сталкиваемся с проблемой формирования качеств мышления, которые позволили б студенту самостоятельно усваивать обновлённую информацию, развить такие способности, которые давали бы возможность идти в ногу с научно – техническим прогрессом. Вот почему образование ставит перед психологией многочисленные и актуальные задачи, такие как:

· определение общих закономерностей развития психики в онтогенезе;

· предоставление психологической характеристики деятельности и личности человека;

· изучение психологического механизма усвоения человеком общественного опыта, который систематизируется в основах наук и морали;

· выявление психологической основы формирования личности в процессе обучения и воспитания, при этом опираться необходимо на выявление взаимосвязи между воспитанием и психическим развитием человека;

· установление психологических причин отклонений в психическом развитии людей от общего направления развития и разработать методику диагностики этих отклонений и т.д.

Современную психологию можно представить, как достаточно разветвлённую систему научных дисциплин, которые так же находятся на разных ступенях формирования. Несомненно, эта система связана с разными практиками. Мы остановимся на некоторых из них.

Педагогическая психология изучает психологические закономерности обучения и воспитания людей.

Она исследует формирование мышления у студентов, изучает проблемы управления процессом усвоения методов и навыков интеллектуальной деятельности; определяет психологические факторы, которые влияют на успешность процесса обучения; изучает взаимоотношения между педагогом и студентами и отношения между самими студентами; индивидуально - психологическую разницу между студентами; изучает психологическую специфику работы со взрослыми в процессе их обучения.

К педагогической психологии можно так же отнести такие разделы как психология обучения, психология воспитания, психология преподавателя.

Педагогика высшей школы разрабатывает способы и методы преимущественно самостоятельной работы. В данном случае основной целью выступает правильное направление студента при выборе и самостоятельная разработка оптимальных и эффективных форм усвоения знаний. Специфика воспитательной работы заключается в том, что студентов учат быть не только гуманными и иметь моральные ценности, а и умению учить и обучать других, если вдруг они вдруг решат стать преподавателями или руководителями.

Стоит упомянуть и тот факт, что параллельно с развитием педагогики, в особенности теория обучения и образования, развились и перешли в сферу педагогических знаний методики преподавания отдельных предметов в высших учебных заведениях.

Самым важным и основным заданием методики является разработка содержания, формы и методов изучения предметов; изучение, обобщение и популяризация педагогического опыта роботы лучших преподавателей; всестороннее повышение эффективности педагогического процесса, качества, умений, навыков студентов.

Педагогика решает свои задачи не изолированно, а в тесной взаимосвязи с другими науками, используя их достижения в смежных с педагогикой науках. Так как педагогика – наука общественная, она тесно связана с такими науками, как психология (о чём мы немножечко говорили ранее), философия, история, этика, социология и так далее.

Литература:

1. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка: основні положення. Навчальний посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 1999 – 304 с.

2. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.