О классификации интерактивных методик обучения на уроках биологии

аспирант каф.зоологии АГУ, учитель биологии МОУ СОШ п.Трусово Машура Е.А., проф.каф.зоологии АГУ, доктор биол. наук Семчук Н.М.

Инновационные процессы, происходящие в современном образовании, и социальный заказ требуют от системы образования качества знаний, определяющих состояние и результативность процесса образования в обществе и соответствующих потребностям и ожиданиям общества в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций. Т.о., являются востребованными люди, обладающие высокими духовно-нравственными качествами, творческие, предприимчивые, способные самостоятельно принимать верное решение и умеющие работать в команде.

Это определяет актуальность включения интерактивных методик обучения в процесс обучения и воспитания биологии.

Под интерактивным обучением мы понимаем специальную организацию процесса обучения с целью формирования мыслительной активности каждого из обучающихся, основанную на включении методик общения через самостоятельные, парные или групповые виды деятельности при условии равноправного взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Особенностями интерактивных методик обучения являются:

- общение между участниками образовательного процесса как внутри микрогрупп, так и между представителями групп и отдельными участниками или педагогом;

- реализация их возможна лишь через совместную деятельность педагога и учащихся;

- принудительная активизация мышления обучаемого (вынужденная активность), т.е. участник должен быть активен независимо от его желания;

- обеспечение постоянной вовлечённости учащихся в учебный процесс, т.к. их активность должна быть достаточно устойчивой и длительной;

- самостоятельная выработка решений, повышенная степень мотивации и эмоциональности учащихся;

- постоянное взаимодействие учащихся и преподавателей в процессе диалогической и полилогической форм организации учебного процесса;

- проявление рефлексивной самоорганизации деятельности педагога и учащихся в совместной деятельности.

Проводимые нами исследования показали, что овладение учащимися интерактивной компетенцией предусматривает обучение практическому овладению способами изучения природы через общение в атмосфере сотрудничества и доброжелательности.

Ведущими элементами интерактивных методик являются следующие:

- полилог (многоголосие – греч.) – многоголосие, в котором можно услышать голос каждого участника, иметь свою точку зрения по любой рассматриваемой проблеме, готовность и возможность для участников высказать её (любая точка зрения имеет право на существование);

- диалог предполагает восприятие участниками себя как равных партнёров;

- мыследеятельность – организация интенсивной мыслительной деятельности педагога и учащихся, не трансляция и сознание учащимися готовых знаний, а организация их самостоятельной познавательной деятельности;

- смыслотворчество – процесс осознанного создания новых для себя смыслов, содержания предметов и явлений по обсуждаемой проблеме;

- свобода выбора – сознательное регулирование и активизация своего поведения;

- ситуация успеха – целенаправленное создание педагогом комплекса внешних условий, способствующих получению учащимися удовлетворения, проявление положительных эмоций;

- рефлексия – самоанализ, самооценка участниками процесса своей деятельности.

Включение элементов интерактивных методик в состав уроков биологии помогает переключить внимание учащихся на нужные моменты, перенаправить их деятельность в другое русло, сконцентрировать внимание учащихся на общих актуальных выводах.

Анализ педагогической и методической литературы позволил сделать вывод о том, что различные авторы ставят в основу классификации заданные модели деятельности и наличие ролей, берут за основу обеспечиваемый результат или ведущую функцию в педагогическом взаимодействии. Несмотря на великое множество методик интерактивного обучения, общую классификацию наиболее часто применяемых методик интерактивного обучения можно представить следующим образом.

1. Работа в парах.

2. Ротационные (сменные) тройки.

3.Работа в малых группах.

4. «Аквариум».

5. «Карусель».

6. Незаконченное предложение.

7. Мозговой штурм.

8. Броуновское движение.

9. Дерево решений.

10. Суд от своего имени.

11. Гражданское слушание.

12.Ролевая (деловая) игра.

13. Метод пресс.

14. Займи позицию.

15. Дискуссия.

16. Дебаты.

В настоящее время проводится апробация различных видов интерактивных методик в обучении биологии.