медицина

УДК 612.8-053.5:617.7

К.мед.н., доцент Пилькевич Н.Б.

Луганский государственный медицинский университет,Украина

Изучение силы нервных процессов у детей старшего школьного возраста с нарушениями зрения

Нарушение деятельности зрительного анализатора, сопровождается снижением двигательной активности. У детей с нарушением зрения наблюдаются отклонения в координации движений, ориентации в пространстве, нарушается точность и соразмерность движений, замедлена скорость выполнения отдельных движений [1, 2, 6].

По данным некоторых авторов [3-5] для школьников с нарушениями зрения характерна скованность движений, вербальность знаний о правильных жестах, действиях при общении с людьми, отсутствие связи между речевыми и неречевыми средствами общения.

Цель исследования заключалась в выявлении особенностей силы нервных процессов путем измерения динамики темпа движений кисти у детей старшего школьного возраста с нарушениями зрения.

Материалы и методы исследования. Под нашим наблюдением находилось 116 детей в возрасте 15-19 лет, из них: 72 детей с нарушением зрения - 41 юноша и 31 девушка и 44 практически здоровых одногодок - 32 юноши и 12 девушек.

Цифровые результаты исследований обработаны статистически, с помощью программы Excel-97 с использованием t-критерия Стьюдента [7].

В наших исследованиях применяли методику «Теппинг-теста» в модификации Ильина Е.П. - для оценки свойств нервной системы, и определения скоростных возможностей двигательного анализатора.

Ребенку предлагали в течение заданного интервала времени провести как можно больше нажатий клавиш датчика. Обработку результатов проводили путем подсчета количества движений, осуществленных обследуемым в каждом из пятисекундных интервалов обследования. По полученным показателям строили кривую, которая характеризовала общую трудоспособность исследуемого и силу его нервных процессов.

Простая сенсомоторная реакция реализуется через формирование функциональной системы, работа которой зависит от согласованности, синхронности временных и пространственных параметров этой системы и совпадения ритмов возбуждения в нервных клетках [8].

Результаты и их обсуждение. Для характеристики патогенетических аспектов психофизического статуса, необходимо определить силу нервной системы у детей с дефектами зрения, на основании показателей теппинг-теста, который использовали как показатель функционального состояния организма детей. Максимальный темп движений, изменяясь при утомлении, торможении, возбуждении нервной системы, может служить индикатором функционального состояния человека.

Результаты исследования показателей теппинг-теста, определения силы нервной системы у детей с дефектами зрения в возрасте 15-19 лет, приведены в таблице 1.

Таблица 1. Теппинг-тест. Определение силы нервной системы у детей с дефектами зрения в возрасте 15-19 лет

Показатели	Мальчики		Девочки
	слепые и слабовидящие (n=41)	практически здоровые (n=32)	слепые и слабовидящие (n=31)	практически здоровые (n=12)
Средняя частота ударов, Гц	5,1 ± 0,25	5,8 ± 0,29	4,8 ± 0,24	5,4 ± 0,27
Уровень начального темпа работы, Гц	5,3 ± 0,26*×	6,4 ± 0,32	5,0 ± 0,25*	6,0 ± 0,3
Усредненный межударный интервал, Гц	200,7 ± 10,03*×	174,8 ± 8,74	211,0 ± 10,55*	183,8 ± 9,19
Число ударов, ед.	150,1 ± 7,51*×	169,4 ± 8,47	142,2 ± 7,11*	160,4 ± 8,02

Примечание:*сравнение однополых здоровых и с нарушением зрения детей

× -различие достоверны между мальчиками и девочками с дефектами зрения

При определение силы нервной системы у мальчиков с дефектами зрения в возрасте 15-19 лет, нами установлено, что средняя частота ударов у слепых и слабовидящих юношей хуже, чем у практически здоровых на 13,73 %, уровень начального темпа – на 20,75 %, усредненный межударный интервал – на 14,82 %, число ударов – на 12,86 %.

Анализируя аналогичные показатели у девочек с дефектами зрения, нами установлено, что средняя частота ударов у девушек с нарушениями зрения хуже, чем у практически здоровых на 12,50 %, уровень начального темпа – на 20,0 %, усредненный межударный интервал – на 14,80 %, число ударов – на 12,80 %.

Если сравнивать данные показатели между слепыми и слабовидящими юношами и девушками, можно отметить следующее, что средняя частота ударов у девушек хуже, чем у юношей на 6,25 %, уровень начального темпа – на 6,0 %, усредненный межударный интервал – на 5,13 %, число ударов – на 5,56 %.

Выводы. Таким образом, по теппинг-тесту – определению силы нервной системы у детей с дефектами зрения, в возрасте 15-19 лет, как юноши так и девушки отстают от своих однолеток с нормальным зрением по: средней частоте ударов, уровню начального темпа работы, усредненному межударному интервалу и темпу ударов. Результаты подобных исследований необходимы для обоснованной профилактической и коррекционной работе, направленной на нормализацию нервных процессов, мышечной силы и мышечной выносливости. Необходимой для повышения качества жизни таких детей и гармоничности их личностного развития.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Каплан А.И. Предварительные итоги занятий по развитию зрительного восприятия детей с остаточным зрением / А.И. Каплан, О.И. Егорова, Н.А. Молоток, О.Г. Солнцева // Дефектология. – 1982. - №3. – С.41-48.

2. Сермеев Б.В. Методы контроля за развитием двигательных качеств на уроках физкультуры / Б.В. Сермеев, А.Г. Сермеева // Горький, 1980. – 26 с.

3. Григорьева Г.В. Развитие ведущей формы общения у детей с нарушениями зрения дошкольного возраста / Г.В. Григорьева // Дефектология. – 2001. – №. 2. – С.76-83.

4. Виленская А.М. Некоторые особенности личности учащихся старших классов школ для слепых детей / А.М. Виленская // Х-науч.сессия по дефектам. – М.: Полиграфсервис, 1990. – 323 с.

5. Анохина И.А. Индивидуальный подход в физкультурно-оздоровительной работе ДОУ: Методические рекомендации / И.А. Анохина // Ульяновск: УИПКПРО, 2006. - 49 с.

6. Попова Т.В. Особенности физического развития детей с нарушением зрения / Т.В. Попова // Физическая культура. – 1998. - № 3. – С. 47-49.

7. Реброва О. Ю. Статистический анализ медицинских данных. Применение пакета прикладных программ STATISTIKA / О. Ю. Реброва // М.: Медиа Сфера, 2002. − 312 с.

8. Берштейн Н.А. Физиология движений и активность / Н.А. Бернштейн // М.: Наука, 1990. – 496 с.