Сухецкая А.В. магистр педагогических наук, исследователь,
Григорчик Д.В., Евтюшин К.Н.

Барановичский государственный университет, Беларусь

АЛЬТЕРНАТИВНАЯ МОДЕЛЬ ИЗУЧЕНИЯ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

В последние годы наблюдается постоянный и неуклонный рост интереса к иностранным языкам, повышается их роль в образовательной и профессиональной подготовке специалистов. Знание иностранного языка стало важной частью профессиональной компетенции специалиста любого профиля.

Для обучения иностранному языку (английскому) применяют разнообразные методы, выбор которых зависит от сферы применения получаемых знаний:

1. Грамматико-переводной метод изучения английского языка. Суть этого метода в изучении только грамматических правил и лексики.

2. Метод физического реагирования. Данный метод основан на осознании речи и соответствующей ответной реакции, например, на различные команды, просьбы и указания. Студент при этом ничего не говорит, а только слушает и выполняет указания преподавателя. После 15-20 уроков появляется диалог между преподавателем и студентом.

3. Фундаментальный метод. Изучение языка происходит как изучение науки.

4. Метод эмоционального изучения. Этот метод основан на ролевых играх и заученных словах. Понимание основывается на определённых ситуациях и интонации речи.

5. Метод Ильи Франка. Один из пассивных методов изучения иностранного языка, основывается на параллельном чтении текстов [1].

Методики, составленные на базе рассмотренных методов изучения английского языка, разделяются по подходу на две группы:

- первая группа включает методы изучения английского языка, в которых основное внимание уделено грамматическим правилам, определяющим английский язык как науку и требующим более глубокого знания языка;

- вторая группа основана на неклассических методах изучения английского языка. Эти методы редко применимы на практике,однако часто дают положительный результат и основаны на особенностях восприятия человека [2].

Проанализировав методы и методики изучения иностранного языка, предлагаем для рассмотрения альтернативную модель изучения иностранного языка (английского), которая включает последовательные этапы.

1 Этап. Получение базовых знаний в школе:

1) Оценка школьных знаний студента и группы в целом.

2) Составление гибкого плана занятий с учетом пробелов в знаниях.

3) Развитие разговорной речи студентов:

- преподаватель общается со студентами, используя английский язык, дублируя сказанное на русском языке;

- изучение новой лексики, расширение словарного запаса студента;

- перевод текстов на русский язык, используя словарь;

- изучение правил построения вопросительных, отрицательных, утвердительных предложений;

- практическое применение знаний, составление устных диалогов;

- обсуждение прочитанных текстов, используя ранее изученную лексику;

- использование свободных тем для устных обсуждений.

4) Изучение грамматики подразумевает изучение грамматических правил и использование лексико-грамматических структур в речи и т.д.

2 Этап. Совершенствование полученных знаний:

1. Просмотр фильмов на английском языке без перевода и дальнейшее их обсуждение, основанное на ассоциативном восприятии.

2. Создание и защита презентаций представляет собой творческую работу студента.

3. Чтение отрывков классической английской литературы в оригинале, обсуждение литературных произведений.

4. Написание сочинений, составление диалогов.

5. Создание театральных сценок, создание КВН-занятий по предмету.

3 Этап. Профессионально-ориентированное направление в изучении английского языка (технический английский язык):

1. Изучение специализированой (технической) лексики, перевод и краткий анализ прочитанного.

2. Просмотр и обсуждение профессионально-ориентированных фильмов.

3. Составление и демонстрация презентаций специализированной направленности (на техническую тематику).

4. Использование языка в студенческих инновационных специализированых проектах.

4 Этап. Интегрирование и совершенствование полученных знаний включаетразличные программы обмена студентами.

Нами было проведено исследование среди студентов второго курса инженерных специальностей (20 чел.) учреждения образования «Барановичский государственный университет».

Цель исследования – определение уровня владения обучаемыми иностранным языком (английским); мотивированности студентов изучать профессионально-ориентированные темы с использованием средств мультимедиа; эффективности применения современных компьютерных технологий в изучении иностранного языка.

Сущность исследования заключалась в проведении ряда занятий по теме «Робототехника» с использованием мультимедиа: видеоматериал, презентации, таблицы, творческие задания,языковые средства, что позволило обогатить словарный запас профессионально-ориентированными терминами и сделать процесс обучения наиболее эффективным и увлекательным.

После проведения цикла занятий студентам предлагалосьзаполнить анкету, результаты которой представлены в таблице 1.1.

Таблица 1.1

Использование мультимедиа на занятиях по иностранному языку (английскому)

Сколько часов в неделю должны проходить занятия по иностранному языку (английскому)?	20 чел. – 2 ч.
Интересен ли альтернативный формат проведения занятий?	20 чел. – да
Какая часть учебной программы должна быть представлена при помощи средств мультимедиа?	20 чел. – 48%
Целесообразно ли применение мультимедийных возможностей на занятиях по иностранному языку (английскому)?	16 чел. – да 4чел. – нет
Какой процент информации вы способны усвоить из мультимедийных источников?	20 чел. – 55%
Какой процент информации вы способны воспроизвести?	20 чел. – 50%
Способны ли вы создавать собственные презентации, мультимедийные проекты?	16чел. – да 4 чел. – нет
Считаете ли вы нужным использование дополнительной пояснительной лексики при просмотре мультимедийных проектов?	16чел. – да 4 чел. – нет
Как часто вы пользуетесь литературой, предлагаемой библиотекой для подготовки к занятиям по иностранному языку (английскому)?	19чел. – редко 1 чел. – часто
Как часто вы используете интернет, как источник информации для подготовки к занятиям по иностранному языку (английскому)?	14чел. – часто 6 чел. – редко
Считаете ли вы эффективным применение современных компьютерных технологий в изучении иностранного языка (английского)?	20 чел. – да

На основе полученных данных мы установили, что все интервьюированные студенты считают эффективными и интересными занятия с применением современных компьютерных технологий в изучении иностранного языка; способны усвоить, воспроизвести и проанализировать информацию, полученную из мультимедийных источников; большинство студентов часто используют интернет, как источник информации для подготовки к занятиям по иностранному языку.

Предложенная модель изучения иностранного языка (английского) является гибридной и адаптивной, что позволяет ее применение для обучения студентов с различным уровнем базовой подготовки. Однако, с учетом индивидуальных характеристик группы, данная модель может варьироваться, видоизменятся и совершенствоваться.

Литература:

1. Конышева, А.В. Современные методы обучения английскому языку / А.В. Конышева. – 3-е изд. – Минск: ТетраСистемс, 2005. – 176 с.

2. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е.Н.Соловова. – Москва: Просвещение, 2002. – 239 с.